【文章內(nèi)容簡介】 、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應(yīng)加以指導。教師本身也需要提高對新課標和任務(wù)型教學的認識，以完善今后的教學。第二課時教學目標介紹更多的英文姓名，并且區(qū)分出姓和名；學習英語中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；通過用英語說出自己的電話號碼的任務(wù)，學習數(shù)字0—9；制作身份證，以綜合運用所學的姓名和數(shù)字；德育目標：我長大了，學會對人有禮貌、學會感激。教學重點和難點了解英語與漢語中姓與名的位置不同，準確掌握英語的姓與名的表達；聽懂并能說出電話號碼，培養(yǎng)學生的英語意識。重點句型：What’s your English name?My English name is ?What’s your last name/ family name?My last / family name is ?What’s your telephone number?My telephone number is ?主題詞(斜體字為擴展詞)：last name family namesecond name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Lockefirst namegiven name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chiyong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom Johntelephone number課前準備學生課前準備：父母或朋友的錄音磁帶、硬紙卡片教學器材：電話、小皮球、錄音機、電腦教學課件：身份證課件教學設(shè)計Tasks Students’ activities Teacher’s activities: throw the ball while asking and answering the groups, one student throws the ball and asks: “What’s your English name?”, the other one answers it ,then throw the ball this game first as an , “Who is he/ she?” Play students’ tape and ask the other students to guess who the speaker two words: family name and first the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone the telephone number from student is the operator, others can check the telephone number by asking : “What’s ’s telephone number?” Ask the students to do it，and tell them the ID can add some information as a real ID , make their own ID Card in students the teacher’s ID Card on the 一、接力游戲詢問學生的英文名。首先由教師仿做，教師拿出一個小皮球，任意拋向一名學生，同時問：“What’s your English name？”，這個學生接住球并回答：“My English name is ?”, 然后由這名學生將球拋向另一名學生, 第二名學生在接物品時必須回答：“My English name is ?，his/her English name is ?（只要重復(fù)前一名學生的名字即可）”，然后傳遞下去并問：“What’s your English name？”。最后將學生分為幾組在組內(nèi)做。在這個活動中，學生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達到《課標》中要求的既從學生的興趣出發(fā)，又具備易操作的特點。二、做“新學期的新祝愿”。在這個活動中，同時引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）與漢語的位置區(qū)別。將學生所錄制的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音機中，同時用英語介紹：“ His/Her family name is ?, his/her first name is ?，do you know who is he/she？ ”然后由其他學生猜：“This is your father，his name is ?”。在猜的過程中，學生可以加上他們會的其他的信息，例如：他（她）的職業(yè)等，充分展示他們的所長并為猜的學生提供一些提示性信息，三次機會,猜對了加分。在這個任務(wù)活動操作過程中，給了學生很大空間去發(fā)揮，也用到了一些本單元未涉及到的句型，例如： What’s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等。三、建立班級電話簿。學生互相詢問電話號碼，用“What’s your telephone number?” 這個句型，并記錄在教師發(fā)的記錄卡上，最后經(jīng)過整理，再加上一些公益電話，形成班級電話簿。附表：Name Family name First name Telephone number四、這個任務(wù)是模仿114查號臺，該任務(wù)利用上一個任務(wù)整理后的班級電話簿去查詢，它要求每一位學生都要投入角色，尤其是作為話務(wù)員，要求聲音甜美、溫和，態(tài)度和藹。其實施過程是由一個學生作為話務(wù)員，其他學生可以任意撥通電話并且詢問：“What’s ’s telephone number?”，同時話務(wù)員回答：“ His/Her telephone number is ?”。這項任務(wù)的設(shè)計主要是為了在任務(wù)活動中練習讓學生脫口而出0—9這幾個英文數(shù)字，同時，這項任務(wù)活動的過程中所用到的句型What’s ’s telephone number？和His/Her telephone number is ?中，His和Her 是對上一節(jié)課形容詞性物主代詞的一個復(fù)習，而“ ’s telephone number”對于本單元在內(nèi)容上是一個補充和提高。五、制作ID Card。首先用電腦展示教師本人的真實身份證的樣本，同時告訴學生我們的家長及朋友對我們的祝福都是希望我們在新的一年里像一個大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來證明我們長大了，我們會努力做到最好。然后，觀察老師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學生心中理想的身份證。以下是學生修改后的身份證：附表：ID Card Name： Gender：PhotoAge： Class： School： Address： Postcode： Tele Number： Email：ID Card No.：20020500102六、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是延續(xù)身份證的制作，要求學生寫一個“自我介紹 ”將本節(jié)課所學的知識得以提升，字數(shù)不限，我認為這個活動既可以檢驗學生這兩節(jié)課所學到的知識，同時又可以對整體學生的水平有一個了解，應(yīng)該是一項具有延伸性和拓展性的作業(yè)。教學點評本節(jié)任務(wù)型課程的設(shè)計比起第一節(jié)課的內(nèi)容，有一定難度，知識量、：英語和漢語中姓與名的區(qū)分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進一步加以區(qū)分。整個任務(wù)鏈的設(shè)計仍然以任務(wù)教學為主要的依據(jù)，同時遵循教學的規(guī)律，各個任務(wù)以學生的興趣為出發(fā)點，高潮迭起，做到“樂而學，學而樂”。本節(jié)課設(shè)計的第一個游戲在整個這節(jié)課起到了調(diào)動學生興趣的作用，學生參與性高，為以下的任務(wù)活動及本節(jié)課的進展起到了“開門紅”的作用。在“新學期的新祝?！边@一任務(wù)中，當他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來的時候，每一位學生的臉上都漾著喜悅的微笑，在做介紹時，很自豪的說：“這是我的爸爸，這是我的媽媽！”。這個任務(wù)在設(shè)計時，按照《課標》中要求的與其他各學科相結(jié)合，融會貫通，我希望學生在新的學期擁有美好的愿望，同時加上朋友的真誠的祝福會對他們的學習助以一臂之力，而當這個任務(wù)完成時，我感到我的初衷達到了。另一個任務(wù)做114 臺查詢，是另一個高潮。學生當中有很多人撥打過這個號碼，因此，對這項業(yè)務(wù)相當熟悉，學得惟妙惟肖，做到了“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；活動要有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生實際語言運用能力”。最后制作身份證的活動，學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，積極發(fā)散思維，制作適合他們并且證明他們是一個成人的證件，這一點符合學生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。同時，本節(jié)課的作業(yè)是一項具有延伸性和拓展性的作業(yè)，也是寫作的一次嘗試。總之，這節(jié)課