【文章內(nèi)容簡介】 is my good friend.(變一般疑問句并作肯定回答)Is Bob _________ good friend? ________,____________.(5)The girl is Jim’s sister.（對劃線部分提問）_________ _______ the girl? (1)Is that/this??意為“那是/這是??嗎？”，讀時用升調(diào)。它是在陳述句“That/this is?”的基礎(chǔ)上，把be動詞is 提到句首得來的。this和that的區(qū)別：this和that都是指示代詞。this表示“這，這個”，用來指代較近處的人或事物；that表示“那，那個”，用來指代較遠的人或事物?？隙ɑ卮穑篩es, it ： No, it isn’t.(2)no 和not 的區(qū)別：no作形容詞時表示“不，沒有”置于名詞前。 have no “不”。用于回答一般疑問句。可單獨使用， you Jack?No, I’m ,表示“不”。，幫助構(gòu)成否定句，不恩能夠單獨使用。eg She is not a teacher.(3)Excuse me 意為“對不起，打擾一下”，是英語國家的人常在口邊的話，可用于很多場合，如指原諒一個人的過失，或提出不同的意見時的客氣語。在美國，它常常用于與陌生人開始談話或打擾別人時表示禮貌的用語。 me, could you tell me where the nearest bus stop is? I’m sorry 和Excuse me 的區(qū)別：I’m sorry 用于對已經(jīng)發(fā)生過的事情感到抱歉，難過?！痬 sorry, I’m me用于麻煩或打擾別人時，主要用于提醒別人，或喚起他人的注意。 me, where is the menu?(4)thank you for?意為“為??而感謝”是用于表示感謝的表達方式。后面接for短語，是說明感謝的原因。 you for your pencil.=Thanks for your 根據(jù)漢語提示完成句子。This is _____(我的) pen is____(她的).Is this _____(你的)pencil?Yes, it’s _______(我的).（3）This book isn’t ______(他的).That is ________(他的)book.（4）______(我)am your can call________(我)Miss Wang.(5)What are these? They’re _________(手表).Section B ： 。這是你的手表嗎？_____________________________ 這是我的身份證。_____________________________ 你的電話號碼是多少？_____________________________ 這是海倫的文具盒。_____________________________ 字典怎么拼寫？_____________________________ Step 2 課堂呈現(xiàn)當詢問某個東西是什么時，用what引導的疑問句提問?；卮疬@種疑問句時，是什么，就答什么?；卮饡r，常用it指代所詢問的東西。eg, What’s her number？特殊疑問句的特點：句型為“特殊疑問詞+be(am, is ,are)+主語”或“特殊疑問句+do+主語+動詞原形” 特殊疑問詞包括who, what, when, where, why和how 用助動詞幫助提問，構(gòu)成問句時，主語后的謂語動詞必須是實義動詞。當主語是he, she, it時，則應該用助動詞dose幫助提問。特殊疑問句應讀降調(diào)。How is your brother? Ask the teacher for ，意為“向某人要某物”，介詞for后面跟名詞或代詞。 asks his dad for a digital camera.(3)Email me at?用的是“Email+人+at+電子郵件地址”，意為“用電子郵件聯(lián)系某人?！本渲衋t為介詞，引導短語說明聯(lián)系方式。eg This is his Email Email him at May .(4)I must find ，意為“一定，必須”,它后面必須跟動詞原形。I must keep it must do it “發(fā)現(xiàn)，找到“是及物動詞，后面要跟（找到或發(fā)現(xiàn)的）”物品、人。I find my 。(1)．那是你的金戒指嗎？Is _______ your ________ __________?(2)．今天晚上你能給我打電話嗎？Can you _______ ________ this ________?(3)．把你的筆記本放在你的背包里。Put your _________ _________ your backpack.(4)．你的棒球在書桌里嗎？________ your _________ __________ the desk?(5)．讓我們一起去玩電腦游戲吧。________ go and play _________ __________第四篇：2016人教新目標英語七年級下冊unit4教學反思Unit4 Don’t eat in 本課主要教學了人教版新目標七年級上冊Unit4 SectionA。Section A的單元主題圖以教室外墻壁張貼校規(guī)的形式呈現(xiàn)書面語體的規(guī)章制度，再通過聽說活動導入到口頭談論規(guī)章制度的情景中，讓學生體會，學習不同語體中目標語言的表達。在此基礎(chǔ)上，學生通過對語法的學習及操練進一步強化新的語言內(nèi)容，為學習Section B打下基礎(chǔ)。其中1a1c導入本單元的話題和部分重要語言結(jié)構(gòu)。1a活動利用學生常見的班規(guī)，校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進行學習建構(gòu)。1b活動是1a內(nèi)容的自然延續(xù)，旨在通過聽讓學生體會教師對規(guī)章制度的口頭陳述形式，讓學生進一步熟悉祈使句的結(jié)構(gòu)。2a2d重點學習在口語交流中如何運用情態(tài)動詞談論學習規(guī)章制度。其中2a,2d活動從聽，2c從說的角度訓練學生運用情態(tài)動詞can和 can’t表達許可和禁止，2d則在此基礎(chǔ)上又加入了must 和have to結(jié)構(gòu)，使得語言更加豐富，多樣。一、可取之處，我采用了實物教學法。在上課的時候，我拿著一塊餅干進教室，我問學生“What’s this ?”學生回答“biscuit”然后趁著學生興致高漲，我繼續(xù)問“Can we eat biscuit in class?”學生回答“No, we can’t.”緊接著我就說：“Very ’s our school rules.”由此，我引出了本單元的話題“規(guī)章制度”，學生也就很容易的理解接受了。整節(jié)課中，學生表現(xiàn)比較好，都積極的回答問題或者做對話。因此，我覺得在本節(jié)課中我使用的實物教學法比較得當，大多數(shù)學生們都比較喜歡新穎的課堂，有時候多一點實物，他們的注意力就會更加集中一點，學習興趣也就高漲一些。，我重視對學生的學法點撥，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。在上課的時候，我在傳授知識的同時，更加注重教會學生學習的思路和方法。例如：我在講授課文內(nèi)容時，要求學生根據(jù)題目，圖片預測課文內(nèi)容，教會他們?nèi)绾胃鶕?jù)詞性及上下文的內(nèi)容猜測新句型的意思；在聽力訓練中，我的重點是放在對學生的聽力技巧指導上，首先，幫助學生根據(jù)課文的圖片和文字猜測聽力材料的內(nèi)容，然后聽的時候抓住關(guān)鍵詞句，達成教學目標。然后提示學生總結(jié)歸納自己在完成任務的過程中運用了哪些方法？ 因為學生是通過思考討論才得到的啟示，所以在平時的聽力測試