【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 is my good friend.(變一般疑問(wèn)句并作肯定回答)Is Bob _________ good friend? ________,____________.(5)The girl is Jim’s sister.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）_________ _______ the girl? (1)Is that/this??意為“那是/這是??嗎？”，讀時(shí)用升調(diào)。它是在陳述句“That/this is?”的基礎(chǔ)上，把be動(dòng)詞is 提到句首得來(lái)的。this和that的區(qū)別：this和that都是指示代詞。this表示“這，這個(gè)”，用來(lái)指代較近處的人或事物；that表示“那，那個(gè)”，用來(lái)指代較遠(yuǎn)的人或事物。肯定回答：Yes, it ： No, it isn’t.(2)no 和not 的區(qū)別：no作形容詞時(shí)表示“不，沒(méi)有”置于名詞前。 have no “不”。用于回答一般疑問(wèn)句。可單獨(dú)使用， you Jack?No, I’m ,表示“不”。，幫助構(gòu)成否定句，不恩能夠單獨(dú)使用。eg She is not a teacher.(3)Excuse me 意為“對(duì)不起，打擾一下”，是英語(yǔ)國(guó)家的人常在口邊的話(huà)，可用于很多場(chǎng)合，如指原諒一個(gè)人的過(guò)失，或提出不同的意見(jiàn)時(shí)的客氣語(yǔ)。在美國(guó)，它常常用于與陌生人開(kāi)始談話(huà)或打擾別人時(shí)表示禮貌的用語(yǔ)。 me, could you tell me where the nearest bus stop is? I’m sorry 和Excuse me 的區(qū)別：I’m sorry 用于對(duì)已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情感到抱歉，難過(guò)?！痬 sorry, I’m me用于麻煩或打擾別人時(shí)，主要用于提醒別人，或喚起他人的注意。 me, where is the menu?(4)thank you for?意為“為??而感謝”是用于表示感謝的表達(dá)方式。后面接for短語(yǔ)，是說(shuō)明感謝的原因。 you for your pencil.=Thanks for your 根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子。This is _____(我的) pen is____(她的).Is this _____(你的)pencil?Yes, it’s _______(我的).（3）This book isn’t ______(他的).That is ________(他的)book.（4）______(我)am your can call________(我)Miss Wang.(5)What are these? They’re _________(手表).Section B ： 。這是你的手表嗎？_____________________________ 這是我的身份證。_____________________________ 你的電話(huà)號(hào)碼是多少？_____________________________ 這是海倫的文具盒。_____________________________ 字典怎么拼寫(xiě)？_____________________________ Step 2 課堂呈現(xiàn)當(dāng)詢(xún)問(wèn)某個(gè)東西是什么時(shí)，用what引導(dǎo)的疑問(wèn)句提問(wèn)。回答這種疑問(wèn)句時(shí)，是什么，就答什么。回答時(shí)，常用it指代所詢(xún)問(wèn)的東西。eg, What’s her number？特殊疑問(wèn)句的特點(diǎn)：句型為“特殊疑問(wèn)詞+be(am, is ,are)+主語(yǔ)”或“特殊疑問(wèn)句+do+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形” 特殊疑問(wèn)詞包括who, what, when, where, why和how 用助動(dòng)詞幫助提問(wèn)，構(gòu)成問(wèn)句時(shí)，主語(yǔ)后的謂語(yǔ)動(dòng)詞必須是實(shí)義動(dòng)詞。當(dāng)主語(yǔ)是he, she, it時(shí)，則應(yīng)該用助動(dòng)詞dose幫助提問(wèn)。特殊疑問(wèn)句應(yīng)讀降調(diào)。How is your brother? Ask the teacher for ，意為“向某人要某物”，介詞for后面跟名詞或代詞。 asks his dad for a digital camera.(3)Email me at?用的是“Email+人+at+電子郵件地址”，意為“用電子郵件聯(lián)系某人?！本渲衋t為介詞，引導(dǎo)短語(yǔ)說(shuō)明聯(lián)系方式。eg This is his Email Email him at May .(4)I must find ，意為“一定，必須”,它后面必須跟動(dòng)詞原形。I must keep it must do it “發(fā)現(xiàn)，找到“是及物動(dòng)詞，后面要跟（找到或發(fā)現(xiàn)的）”物品、人。I find my 。(1)．那是你的金戒指嗎？Is _______ your ________ __________?(2)．今天晚上你能給我打電話(huà)嗎？Can you _______ ________ this ________?(3)．把你的筆記本放在你的背包里。Put your _________ _________ your backpack.(4)．你的棒球在書(shū)桌里嗎？________ your _________ __________ the desk?(5)．讓我們一起去玩電腦游戲吧。________ go and play _________ __________第四篇：2016人教新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)反思Unit4 Don’t eat in 本課主要教學(xué)了人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)Unit4 SectionA。Section A的單元主題圖以教室外墻壁張貼校規(guī)的形式呈現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)體的規(guī)章制度，再通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入到口頭談?wù)撘?guī)章制度的情景中，讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)習(xí)不同語(yǔ)體中目標(biāo)語(yǔ)言的表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)及操練進(jìn)一步強(qiáng)化新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，為學(xué)習(xí)Section B打下基礎(chǔ)。其中1a1c導(dǎo)入本單元的話(huà)題和部分重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。1a活動(dòng)利用學(xué)生常見(jiàn)的班規(guī)，校規(guī)為線索介紹新語(yǔ)言，便于激活學(xué)生背景知識(shí)，使他們利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)。1b活動(dòng)是1a內(nèi)容的自然延續(xù)，旨在通過(guò)聽(tīng)讓學(xué)生體會(huì)教師對(duì)規(guī)章制度的口頭陳述形式，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉祈使句的結(jié)構(gòu)。2a2d重點(diǎn)學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交流中如何運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)習(xí)規(guī)章制度。其中2a,2d活動(dòng)從聽(tīng)，2c從說(shuō)的角度訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和 can’t表達(dá)許可和禁止，2d則在此基礎(chǔ)上又加入了must 和have to結(jié)構(gòu)，使得語(yǔ)言更加豐富，多樣。一、可取之處，我采用了實(shí)物教學(xué)法。在上課的時(shí)候，我拿著一塊餅干進(jìn)教室，我問(wèn)學(xué)生“What’s this ?”學(xué)生回答“biscuit”然后趁著學(xué)生興致高漲，我繼續(xù)問(wèn)“Can we eat biscuit in class?”學(xué)生回答“No, we can’t.”緊接著我就說(shuō)：“Very ’s our school rules.”由此，我引出了本單元的話(huà)題“規(guī)章制度”，學(xué)生也就很容易的理解接受了。整節(jié)課中，學(xué)生表現(xiàn)比較好，都積極的回答問(wèn)題或者做對(duì)話(huà)。因此，我覺(jué)得在本節(jié)課中我使用的實(shí)物教學(xué)法比較得當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生們都比較喜歡新穎的課堂，有時(shí)候多一點(diǎn)實(shí)物，他們的注意力就會(huì)更加集中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣也就高漲一些。，我重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在上課的時(shí)候，我在傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法。例如：我在講授課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)題目，圖片預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)詞性及上下文的內(nèi)容猜測(cè)新句型的意思；在聽(tīng)力訓(xùn)練中，我的重點(diǎn)是放在對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力技巧指導(dǎo)上，首先，幫助學(xué)生根據(jù)課文的圖片和文字猜測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，然后聽(tīng)的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞句，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。然后提示學(xué)生總結(jié)歸納自己在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法？ 因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)思考討論才得到的啟示，所以在平時(shí)的聽(tīng)力測(cè)試