【文章內(nèi)容簡介】 在幼兒園的表現(xiàn)有點像多動癥，但在家的表現(xiàn)又不像，因為他對感興趣的東西能堅持較長時間，比如聽故事，看動畫片等，做作業(yè)做的也挺好的。個案分析及指導(dǎo)策略：任性的形成原因：任性是幼兒普遍存在的問題。如果我們放任幼兒的任性，將會影響他們的人際交往，因為任性的幼兒很難與同伴友好合作、分享、協(xié)商，他們往往隨心所欲，很難做出有利于他人（如關(guān)心、謙讓、助人、同情等）的行為。幼兒任性還會影響成人、同伴對他們的評價，并由此影響他們自我意識的發(fā)展。任性的孩子通常借助在地上打滾、不停地哭鬧、亂扔?xùn)|西等行為來表現(xiàn)他們的情緒、要求與脾氣。如果這些消極行為經(jīng)常發(fā)生，就會強化他們的不良個性品質(zhì)。同時，幼兒任性時通常會伴隨著煩躁、憤怒的情緒。一次情緒失控對身心影響不大，經(jīng)常性的情緒失控，就會對健康產(chǎn)生較大的不利影響了。那么，造成幼兒任性的原因究竟有哪些呢？家長的教養(yǎng)方式不當。孩子任性時家長的態(tài)度如何，家長是否注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成等等，這是關(guān)系到孩子是否任性的重要原因。隨著生活條件的改善和獨生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，孩子想怎么著就怎么著，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識。還有的家長對孩子在知識方面要求嚴格，而在個性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會適應(yīng)性等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會造成幼兒的消極創(chuàng)造性行為。同伴交往機會缺乏。隨著人們居住條件的改善，出現(xiàn)了不少“高樓兒童”，這些孩子很少有機會與其他孩子一起玩。同伴的缺乏，導(dǎo)致幼兒的玩伴由成人來替代。由于親子交往常常炒是一種平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在這種不平等的交往情景里，如不是有意識地對孩子進行教育培養(yǎng)，孩子就會缺少互助、合作的意識，缺乏謙讓、自制的行為。教育策略：明確要求，預(yù)防在先。家長平時對幼兒的行為要有明確的要求，如制定一些簡單、明確的規(guī)則。規(guī)則一旦制定，就要堅決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應(yīng)該受到一定的約束。家長教育孩子的要求、觀點應(yīng)保持一致。尤其在孩子任性時，家長應(yīng)統(tǒng)一要求。如果一個嚴，一個寵，那么孩子的任性會越演越烈，很難得到改正。采用“負強化”的方法。當孩子任性時，有的家長大聲訓(xùn)斥、恐嚇，甚至打罵，這不僅無益于問題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理，使幼兒進一步用任性的行為來與家長抗爭，從而使他們更任性。家長可以用“負強化”的方法，即以不予理睬的方法來對待孩子的任性。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當孩子鬧夠了，從地上爬起來時，父母可以說：“我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個好孩子?！辈⒈硎境龈吲d、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。這種“負強化”的方法往往比較有效。第四篇：幼兒心理健康教育案例分析【案例一】蒙蒙是一個非常嬌小的女孩，她的性格也向她的人一樣，遇事第一反應(yīng)就是哭。為了搞清她哭的原因，筆者對她進行了跟蹤調(diào)查。第一次哭，問起原因是凡凡帶糖來吃，沒分給她，她就哭了。凡凡呢，見老師來了，就立刻拿了一塊糖給她，她就停住了哭聲。第二次哭，發(fā)生在廁所里，經(jīng)詢問，原來是他要上廁所，有人跟她搶第一，她不肯，然后就哭起來，別人見她哭，就讓給了她。第三次哭，在繪畫活動中，凡凡因沒帶畫筆，就向她借一支用，她不肯，就哭起來，嘴中還念道：“媽媽不讓?！薄痉治觥吭摪咐械拿擅桑谝淮慰藓?，她得到了一塊糖；第二次哭后，她爭得第一個上廁所的機會；第三次哭后，別人不敢拿她的東西。漸漸地，哭變成了她達到自己目的的武器。也因為如此，讓她變得越來越自私，越來越愛哭。據(jù)了解，蒙蒙在家也是如此，只要不合她意，她就哭，父母怕煩，就總是一味兒地滿足她?！緦Σ摺坷涮幚碓诨顒又?，每當發(fā)現(xiàn)她與小朋友發(fā)生沖突而哭時，老師不是立刻去解決她哭的問題，而是在一旁靜觀事態(tài)的發(fā)展，適當?shù)貙⑴c她沖突的小朋友拉開解決問題，漸漸地，她發(fā)現(xiàn)，她哭時，沒人站在她那一邊，也就不傻哭了。創(chuàng)改設(shè)情境，進行友愛教育蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺點也需要一個過程。于是，我們在日常生活中，經(jīng)常開展一些有針對性的活動，培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互謙讓，共同分享等良好的品德。如過新年時，我們讓幼兒各自帶來食品，一起品嘗，共同分享快樂。游戲區(qū)里，請小朋友從自家?guī)Я藖硗婢?，大家一起玩。在這樣的活動里，我們尤其關(guān)注像蒙蒙這樣自私的孩子的表現(xiàn)，及時給以幫助教育。家長配合蒙蒙愛哭，與家庭的寵愛是分不開的。我們請家長配合，在家不要因為怕她哭得心煩，而一味地滿足孩子的要求。要讓她懂得，是你需要的東西，不哭，媽媽也會買給你的；不需要的東西，你就是再哭，也是不行。【案例二】朵朵是個性情孤僻、不大合群的小女孩。入園時，對媽媽尤其依戀，哭了將近兩個月。進入中班后，每天早上來還是哭。上課時，提到有關(guān)媽媽的事，她就哇哇大哭，：“我要媽媽！我要媽媽?！逼綍r，她也不大和小朋友一起玩，上課請她回答問題時，她不愿開口。在課外活動時，每當聽到音樂，筆者就發(fā)現(xiàn)她總是情不自禁地跟著音樂跳起來，可當我請她到大家面前表演給小朋友看時，她卻一動也不動。繪畫活動中，她總是嘴巴一蹶，口中念道：“老師，我不會?！迸c小朋友相處時，她有點霸道，稍不如意，便說：“我叫我媽媽來！”我與她母親取得聯(lián)系，了解到，他們結(jié)婚多年沒有孩子，朵朵是抱養(yǎng)的，家里所有長輩對她疼愛有加，其實，媽媽對她的要求還是蠻嚴格的，但無濟于事?！痉治觥繌脑摪咐?，我們可以看出，朵朵是一