【正文】 小朋友哭了，她就連忙跑上前去，幫人家擦眼淚，還勸人家：“別哭，別哭，媽媽媽上就來(lái)！”我見(jiàn)了，連忙夸她是個(gè)愛(ài)幫助別人的好寶寶，她對(duì)我還是笑一笑，然后一扭身就溜走了。晚上她回家告訴媽媽，蔡老師最喜歡我（是第二天她媽媽來(lái)告訴我的）。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我與她之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的發(fā)展?！緦?duì)策】在幼兒園的日常活動(dòng)中，筆者常有意接近她，努力成為她的好朋友，與她親近，與她聊天。到了幼兒園，所謂的“愛(ài)”一下蕩然無(wú)存。這樣孤僻、情緒化的性格與她家庭背景是分不開(kāi)的?！迸c小朋友相處時(shí)，她有點(diǎn)霸道，稍不如意，便說(shuō)：“我叫我媽媽來(lái)！”我與她母親取得聯(lián)系，了解到，他們結(jié)婚多年沒(méi)有孩子，朵朵是抱養(yǎng)的，家里所有長(zhǎng)輩對(duì)她疼愛(ài)有加，其實(shí)，媽媽對(duì)她的要求還是蠻嚴(yán)格的，但無(wú)濟(jì)于事。在課外活動(dòng)時(shí)，每當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)，筆者就發(fā)現(xiàn)她總是情不自禁地跟著音樂(lè)跳起來(lái)，可當(dāng)我請(qǐng)她到大家面前表演給小朋友看時(shí)，她卻一動(dòng)也不動(dòng)。上課時(shí)，提到有關(guān)媽媽的事，她就哇哇大哭，：“我要媽媽！我要媽媽。入園時(shí)，對(duì)媽媽尤其依戀，哭了將近兩個(gè)月。要讓她懂得，是你需要的東西，不哭，媽媽也會(huì)買(mǎi)給你的；不需要的東西，你就是再哭，也是不行。家長(zhǎng)配合蒙蒙愛(ài)哭，與家庭的寵愛(ài)是分不開(kāi)的。游戲區(qū)里，請(qǐng)小朋友從自家?guī)Я藖?lái)玩具，大家一起玩。于是，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常開(kāi)展一些有針對(duì)性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互謙讓，共同分享等良好的品德?！緦?duì)策】冷處理在活動(dòng)中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)她與小朋友發(fā)生沖突而哭時(shí)，老師不是立刻去解決她哭的問(wèn)題，而是在一旁靜觀事態(tài)的發(fā)展，適當(dāng)?shù)貙⑴c她沖突的小朋友拉開(kāi)解決問(wèn)題，漸漸地，她發(fā)現(xiàn)，她哭時(shí)，沒(méi)人站在她那一邊，也就不傻哭了。也因?yàn)槿绱?，讓她變得越?lái)越自私，越來(lái)越愛(ài)哭?！薄痉治觥吭摪咐械拿擅?，第一次哭后，她得到了一塊糖；第二次哭后，她爭(zhēng)得第一個(gè)上廁所的機(jī)會(huì)；第三次哭后，別人不敢拿她的東西。第二次哭，發(fā)生在廁所里，經(jīng)詢問(wèn)，原來(lái)是他要上廁所，有人跟她搶第一，她不肯，然后就哭起來(lái)，別人見(jiàn)她哭，就讓給了她。第一次哭，問(wèn)起原因是凡凡帶糖來(lái)吃，沒(méi)分給她，她就哭了。第四篇：幼兒心理健康教育案例分析【案例一】蒙蒙是一個(gè)非常嬌小的女孩，她的性格也向她的人一樣，遇事第一反應(yīng)就是哭?！辈⒈硎境龈吲d、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。例如，孩子吵著要買(mǎi)玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說(shuō)、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當(dāng)孩子任性時(shí)，有的家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥、恐嚇，甚至打罵，這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理，使幼兒進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與家長(zhǎng)抗?fàn)?，從而使他們更任性。如果一個(gè)嚴(yán)，一個(gè)寵，那么孩子的任性會(huì)越演越烈，很難得到改正。家長(zhǎng)教育孩子的要求、觀點(diǎn)應(yīng)保持一致。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來(lái)規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時(shí)間的安排等。教育策略：明確要求，預(yù)防在先。由于親子交往常常炒是一種平等的交往，因此往往是成人造就孩子。隨著人們居住條件的改善，出現(xiàn)了不少“高樓兒童”，這些孩子很少有機(jī)會(huì)與其他孩子一起玩。這樣的教養(yǎng)方式必然會(huì)造成幼兒的消極創(chuàng)造性行為。隨著生活條件的改善和獨(dú)生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，孩子想怎么著就怎么著，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。那么，造成幼兒任性的原因究竟有哪些呢？家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不當(dāng)。同時(shí)，幼兒任性時(shí)通常會(huì)伴隨著煩躁、憤怒的情緒。任性的孩子通常借助在地上打滾、不停地哭鬧、亂扔?xùn)|西等行為來(lái)表現(xiàn)他們的情緒、要求與脾氣。如果我們放任幼兒的任性，將會(huì)影響他們的人際交往，因?yàn)槿涡缘挠變汉茈y與同伴友好合作、分享、協(xié)商，他們往往隨心所欲，很難做出有利于他人（如關(guān)心、謙讓、助人、同情等）的行為。在幼兒園的表現(xiàn)有點(diǎn)像多動(dòng)癥，但在家的表現(xiàn)又不像，因?yàn)樗麑?duì)感興趣的東西能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間，比如聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片等，做作業(yè)做的也挺好的。但學(xué)東西還可以，挺聰明。第三篇：幼兒心理健康案例幼兒心理健康案例分析對(duì)象：葛昶年齡：5歲 性別：男好動(dòng)，不怕人。身邊也有了好多小朋友，活動(dòng)時(shí)能積極主動(dòng)回答問(wèn)題，在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)能與其他小朋友友好合作，并能幫助其他小朋友，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)多月以后，他有了明顯的進(jìn)步。用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。集體活動(dòng)時(shí)，多給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，讓他回答能勝任的問(wèn)題，讓他體會(huì)成功的喜悅，看到希望。平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)升旗儀式上，讓他做護(hù)旗手。孩子們都非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭(zhēng)做好朋友。老師應(yīng)為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。為形成良好的親子關(guān)系，打下基礎(chǔ)。五、采取的措施。后天的教育環(huán)境。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。四、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。不會(huì)和小朋友交往。進(jìn)一步引導(dǎo)他回答問(wèn)題時(shí)，他就直接說(shuō)，：“我不會(huì)，不知道。保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，害怕別人傷害自己。在幼兒園，各種活動(dòng)不愿意積極參與；對(duì)一切都不感興趣。缺乏安全感。二、觀察時(shí)間：2015年9月20日—12月。平時(shí)都是老人帶孩子，老人對(duì)孩子比較溺愛(ài)，只是注重孩子的衣食，不懂關(guān)注孩子的內(nèi)心需要。他是個(gè)中班的插班生，剛開(kāi)始的時(shí)候比較內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，不合群，不愿和老師同學(xué)交流。圖二：跆拳道比賽（從局部到整體逐漸播放跆拳道的照片）* 這是幾個(gè)人參加的比賽，什么比賽項(xiàng)目？* 怎樣才能戰(zhàn)勝對(duì)方？* 哪些奧運(yùn)比賽項(xiàng)目也是兩個(gè)人進(jìn)行比賽的？圖三：籃球比賽（從局