【正文】 有學(xué)生愿意接受的制度才是可行且有效的。①建立民主、自治的班級管理秩序，營造良好的班級心理氛圍。一方面，堅持悅納原則，教師不僅要善于愉快地接納每一位學(xué)生，而且要注意培養(yǎng)他們的自我納悅情感，使得學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生勇于面對自己的問題，并有信心通過自己的努力克服學(xué)習(xí)中的困難；另一方面，教師在教學(xué)過程中通過學(xué)生的自我制定目標(biāo)及有計劃的實施，培養(yǎng)學(xué)生保持適度的學(xué)習(xí)緊張感，集中注意力，排除干擾，克服困難，逐步提高學(xué)習(xí)成效；第三，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識，將心理活動與行動效果緊密結(jié)合，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)、生活和交往中失敗的教訓(xùn)和進(jìn)步的經(jīng)驗，增強(qiáng)自我約束、監(jiān)督和調(diào)控能力。教師不可能教學(xué)生一輩子，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力才能使其受益終生。學(xué)校應(yīng)通過課程、講座、咨詢、學(xué)習(xí)小組、實驗等形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會、結(jié)交朋友，使學(xué)生在交往中建立相互理解、信任、關(guān)心的人際關(guān)系，在交往中取得進(jìn)步，克服緊張、恐懼、自卑、孤獨、偏見、敵意、猜疑、嫉妒等不良心理傾向。加之現(xiàn)代家庭住房單元化，獨生子女增多，從客觀上束縛了中學(xué)生的人際交往。培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，融洽班集體的關(guān)系對于成長中的中學(xué)生來說，人際交往和溝通具有強(qiáng)大的吸引力。這不僅有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)包含兩個方面：一是根據(jù)一定經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人的基本素質(zhì)的要求，充實并豐富選修課和活動課的內(nèi)容。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。設(shè)立悄悄話熱線信箱。廣大教師在教育教學(xué)中要自覺運用教育心理學(xué)的理論去指導(dǎo)、解決學(xué)生中存在的各種心理問題；要樹立崇高的職業(yè)道德，自覺的調(diào)試自身的心理狀態(tài)，不以自己不良的情感因素影響學(xué)生，如有不悅，應(yīng)及時進(jìn)行排遣，萬萬不可把目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生，要知道教師不經(jīng)意的傷害會使學(xué)生心靈遭受極大的痛苦。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供心理素質(zhì)教育專業(yè)技術(shù)的進(jìn)修機(jī)會。家校連手形成合力，會使心理健康教育取得更好的效果。四是家校連手開展心理輔導(dǎo)。三是在學(xué)生中廣泛開展打開心靈窗戶說“悄悄話”的活動。以上提到的幾個案例，是在初高中生中最常見的，也是最易頻發(fā)卻另老師家長束手無策的，在查閱相關(guān)資料，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站及著作之后，針對初高中學(xué)生的心理問題，提出如下的解決辦法：（一）學(xué)校對于解決中學(xué)生常見心理問題方面的對策：開展多種形式的心理健康教育一是開設(shè)心理輔導(dǎo)課，進(jìn)行普及心理學(xué)常識的教育，使學(xué)生了解心理常識，特別是掌握心理健康的一些標(biāo)準(zhǔn)，知道解決心理問題困擾時的解脫方法。二、案例解析及解決方法通過對以上案例的分析，我們可以得出這樣一個結(jié)論，現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在著不同程度的心理問題，要解決這些心理問題需要老師、家長及學(xué)生甚至是社會等方面的積極配合。有些學(xué)校和家長談戀色變是沒有必要的。但是于宇很擔(dān)心，小魚會不會遠(yuǎn)離自己了?？墒窃谑罴倨陂g，雙方父母都達(dá)成共識，嚴(yán)密控制兩人，不讓他們經(jīng)常見面，而且在暑假里家長不停的向他們灌輸談戀愛會影響學(xué)習(xí)的觀點?！龅湫桶咐模焊咧猩鐟賳栴}嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活于宇和小魚（化名）平時都是成績比較優(yōu)秀的孩子，在高一時兩人談起了戀愛，這讓老師和家長都很頭疼。每次考試成績下來，她的語文成績幾乎是全年級最高分，可是數(shù)學(xué)、物理成績都很差，總成績就落到了后面，這令她十分傷心?！龅湫桶咐模簢?yán)重的偏科現(xiàn)象導(dǎo)致的心理壓力高一年級女生莉莉語文成績特別棒，讀初中時常有一些小文章在報紙上發(fā)表，進(jìn)入高中以后，作文經(jīng)常被老師作為范文在班上朗讀，同學(xué)們都稱她為“小作家”，莉莉非常高興。第三個階段是學(xué)生要面臨期中考試，這個階段家長和學(xué)生也將會承受一次心理壓力。因為學(xué)習(xí)一個月后，就得進(jìn)行一次考試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，擺在自己面前的題目有難度，考試成績也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己預(yù)想的底線。剛開學(xué)，同學(xué)們來自各個不同的學(xué)校，有一個相互認(rèn)識、相互了解的過程，這時候，同學(xué)們對任何事情都充滿了好奇心。但是進(jìn)入高中以后的第一次考試，小吳卻大受打擊，他在班上的排名竟在中下水平！至此以后，他一直悶悶不樂，感到自己不是別人的對手，學(xué)習(xí)的興趣大不如從前，家長緊張得不得了，頻頻追問，我的孩子怎么了，到底出了什么問題？問題分析：高中新生入學(xué)后，有三個階段的變化。還有一些孩子對老師越來越挑剔了，甚至?xí)驗楹屠蠋煯a(chǎn)生一點小誤解而怨恨老師，與老師產(chǎn)生抵觸情緒。問題分析：學(xué)生和老師之間的關(guān)系是孩子人際關(guān)系中非常重要的一種關(guān)系。最后所有的老師都不愿意上這個班的課，因為大家都覺得張華同學(xué)實在是個難剃的刺猬頭。剛上高一的時候，課堂上的他常常不能控制自己在課堂上說話，有時候跟老師意見不一樣就大聲喧嘩，甚至與老師胡攪蠻纏，有時導(dǎo)致一堂課有一半時間都在爭論。從中學(xué)到高中，面對突然變得緊張的生活和學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分孩子沒有充分的心理準(zhǔn)備，他們有的一時間沒有了精神支柱，甚至失去信心，產(chǎn)生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來發(fā)泄。課間或自習(xí)課上，他常常一個人坐著發(fā)呆，若有所思；有時還緊握雙拳表現(xiàn)出一副 “ 英雄無用武之地 ” 的痛苦狀 ??問題分析：其實曉強(qiáng)同學(xué)種種異常表現(xiàn)源于對新環(huán)境的“適應(yīng)不良”?？蛇^不了一兩天，又會出現(xiàn)一起新的打架事件。一、案例摘錄及相應(yīng)精簡分析：■典型案例一：新環(huán)境下的心理問題高一新生曉強(qiáng)在去年入學(xué)不到兩個月的時間里，多次和同學(xué)動手打架，但原因卻往往是一兩句不投機(jī)的話，或同學(xué)間無意的碰撞。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前中學(xué)生32%心理健康水平較差，其中有輕度心理問題的占28%，%，%。第二篇：心理健康教育案例分析案例分析高中生常見心理問題分析高一10 當(dāng)前，全國出現(xiàn)了許多起學(xué)生心理偏差的事故，無論是剛剛升學(xué)的初高中生還是已經(jīng)步入半個社會的大學(xué)生，都存在著不同程度的心理問題。作為班主任，要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高文化素質(zhì)，學(xué)會辨證地、全面地