小學(xué)生心理健康教育案例分析-文庫吧資料
2024-10-21 09:50本頁面
【正文】 因，家庭生活、家庭教育的缺失是其心理問題產(chǎn)生形成的源泉。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過近半學(xué)期的努力，許萌已從家庭的陰影中走出來了，生活上不在像以前那樣孤僻寡言，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。同時(shí)我還發(fā)動同學(xué)利用節(jié)假日幫他們家干點(diǎn)力所能及的家務(wù)。對在家里缺少關(guān)愛的許萌，我盡可能多的讓她在學(xué)校、班級這個(gè)大家庭里感受溫暖，感受關(guān)注。用我們的愛，去彌補(bǔ)家庭留給她的創(chuàng)傷。我感到了成功的喜悅。以后的日子里，我經(jīng)常安排她幫我整理作業(yè)，收拾講桌，還有意安排幾次班隊(duì)活動，讓她擔(dān)任負(fù)責(zé)人，安排班里的同學(xué)主動和她玩，向她請教簡單的問題。我順勢利導(dǎo)，指派她為我們班交叉跳繩的小教練，利用課余時(shí)間教同學(xué)們跳繩，在教的過程中，她的話語慢慢的多了起來，臉上的笑容也不那么吝嗇了，而且，上課還主動回答了幾次問題。我便抓住這一點(diǎn)，在全班組織了一次交叉跳繩比賽，結(jié)果她得了第一名。為了幫助許萌同學(xué)樹立自信心，我就在平時(shí)的日?；顒又辛粜挠^察，她有什么地方突出。愛因斯坦說過：“自信是成功邁出的第一步。為了讓她放下包袱，輕裝上陣，我又在班里讀了幾篇作文，在這些作文里有同學(xué)們對這些家庭不幸的孩子的理解、鼓勵(lì)、支持、稱贊以及敬佩，以便讓徐萌同學(xué)感受到，同學(xué)們對家庭不幸的孩子并不鄙視，相反的只要他們自己努力，同學(xué)們更多的是贊許、是欽佩?？吹綍r(shí)機(jī)成熟，我就讓同學(xué)們把自己的感想寫在作文上。了解到她的家庭狀況后，我在網(wǎng)上找了好多家庭情況和她相似，但孩子依然能夠頑強(qiáng)生活，努力學(xué)習(xí)的感人故事在班會課上利用視頻播放，并且讓同學(xué)們在自己生活的周圍尋找這些事，好讓她知道，和她一樣的孩子有很多，有幾次我看到她流淚了，又有幾次我看到了她堅(jiān)毅的目光。三、對策建議淡化家庭因素造成的陰影，消除自卑感?？僧?dāng)老師們了解到許萌特殊的家庭之后都放棄了與家長聯(lián)系。成了一個(gè)完全孤立于集體之外的學(xué)生。對班集體的活動也沒有熱情，沒有責(zé)任感。父親給她做了一個(gè)活生生的負(fù)面榜樣。”是呀，想想他那個(gè)不負(fù)責(zé)任的父親，當(dāng)孩子問他學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，他肯定敷衍了事，甚至不予理睬。我聽給她教過一年級的老師說“許萌剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)還可以，但后來經(jīng)常完不成課后學(xué)習(xí)任務(wù)，慢慢的學(xué)習(xí)跟不上了，對學(xué)習(xí)也很懶散。影響了她心理的健康成長，給她自卑感的形成埋下了火種。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。使她即感受不到家庭的溫馨，又因有這樣一個(gè)家而自卑感越來越強(qiáng)烈，覺得自己低人一等，不愿融入到集體生活中。久而久之產(chǎn)生自卑感。徐萌的父親經(jīng)常參與賭博，又不愛勞動，在村子上的名聲很不好，母親又患有精神分裂癥。家庭基本情況組成人員：爺爺（73歲，年老體弱）奶奶（70歲且下肢癱瘓）父親（45歲，嗜賭成性，對家庭沒有責(zé)任感且經(jīng)常離家出走）母親（40歲，患精神分裂癥）經(jīng)濟(jì)狀況：擁有土地40畝，以農(nóng)作物收入為主。不愛與同學(xué)一起交流、一起活動，課間活動時(shí)，也總是一個(gè)人站在遠(yuǎn)處，呆呆的看著其他同學(xué)玩耍。平時(shí)不愛說話，上課總是低著頭，回答問題不積極，即使老師點(diǎn)名回答，也是低著頭小聲說。經(jīng)常梳著一個(gè)馬尾辮，白皙的臉蛋上嵌著一對會說話的眼睛。五、取得的效果：經(jīng)過一年的溝通交流，約法三章，家長最后反饋，孩子在家開始做自己力所能及的事情，更重要的是他現(xiàn)在可以和家長好好溝通，不再像以前一不同意就鬧，根本不聽家長勸的局面得到極大的改善。四、針對問題研判所制定的對策：，讓家長知道問題所在，改變和孩子的交流方式不是無條件或無原則地滿足，而是多陪護(hù)，以身作則?！比?、成因分析聰明的孩子都會察言觀色，但是家長卻不懂孩子想要做什么！其實(shí)，由于家長陪孩子少，孩子早期的吵鬧不一定是想要這個(gè)或那個(gè)，而是讓父母多關(guān)注和陪護(hù)而已，結(jié)果孩子發(fā)現(xiàn)通過吵鬧能夠很快獲得自己想要的東西，從而形成一種習(xí)慣。在老師的眼里是個(gè)“根正苗紅”的好孩子，然而在家里，父母卻給我們發(fā)映出另外一面：霸道，不講理，簡
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