小學(xué)生心理健康教育案例分析五篇范例-文庫吧資料
2024-10-21 09:09本頁面
【正文】 產(chǎn)生了應(yīng)付心理，學(xué)習(xí)上懶惰、不用心。久而久之給孩子留下了做事隨便應(yīng)付的印象。甚至對打掃衛(wèi)生這樣的事也漫不經(jīng)心。家庭因素影響其學(xué)習(xí)成績及態(tài)度家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一位老師，父母在孩子早期教育中起著至關(guān)重要的作用?！痹S萌記事起，她看到的就是一個(gè)對生活的不負(fù)責(zé)任的父親和患有精神病的母親，這在她幼小的心靈里就留下的陰影。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。宋慶齡說過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。另外，奶奶癱瘓?jiān)诖?，年邁的爺爺對家庭的照顧也是微乎其微，造成他們家經(jīng)濟(jì)條件也差，再加上父親對她的學(xué)習(xí)生活不聞不問，爺爺?shù)恼疹櫼彩切挠杏喽Σ蛔?。父母的這種狀況讓她在同學(xué)中間抬不起頭，當(dāng)同學(xué)之間談?wù)摳改笗r(shí)，她總是沉默不語，甚至當(dāng)別人問起她父母的情況時(shí)，她還特別緊張，生怕別人知道她父母的情況。二、案例分析家庭因素使其產(chǎn)生自卑感心理學(xué)上自卑是指：“在和別人比較時(shí)，低估自己而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，是一種心理缺陷。對什么事情表現(xiàn)的都很冷漠，甚至對待老師的批評也顯得無所謂，游離于班級的邊緣。作業(yè)拖拉敷衍、字跡潦草、沒有進(jìn)取心。在我們班屬于智商偏高，但學(xué)習(xí)成績困難的學(xué)生。第四篇：小學(xué)生心理健康教育案例分析甘肅省中小學(xué)德育、心理健康教育優(yōu)秀論文（報(bào)告）、案例評選類別：案例市州報(bào)送編號：題目： 小學(xué)生心理健康教育案例分析用“愛”喚醒她姓名：趙玉琴單位金昌市 金川 縣（區(qū)）東四溝學(xué)校聯(lián)系方式：電話號碼***郵編737100趙玉琴（金昌市東四溝小學(xué)，金昌，737100）一、具體案例個(gè)人基本情況徐萌是我們四年級一班的一位女同學(xué)，今年10歲。（選擇讓孩子了解革命先烈的事跡，以教師的個(gè)人成長為例讓孩子知道家長的不易）讓孩子最終認(rèn)識到自己的行為和認(rèn)知問題，從而改正過來。從而在家里變成不講理的、不勞動的“小皇帝”。二、早期生活調(diào)查：沒入學(xué)前，一直由老人照顧，老人比較寵愛，父母親比較忙，很少顧得上照顧他，孩子有要求，家長會在第一時(shí)間給予滿足，家長說，“要不孩子鬧，自己心煩，反正最后都會同意，那不如一開始就答應(yīng)孩子。一、基本情況：何某，7歲小男孩，聰明，上課愛發(fā)言。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。教育啟示：這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。與家長溝通與協(xié)調(diào)。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。注意多表揚(yáng)。教育策略：針對上面學(xué)生的案例，我認(rèn)為教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。原因分析：學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；還的小學(xué)生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。縱觀整個(gè)社會的學(xué)校，都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。他說，走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無力。用家長的話說，在家與爺爺奶奶一起自由慣了，現(xiàn)在誰的話都不聽。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。課堂上不能遵守紀(jì)律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。案例介
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