【正文】 老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。與家長溝通與協(xié)調(diào)。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。注意多表揚。教育策略：針對上面學(xué)生的案例，我認為教師要考慮學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教育教學(xué)活動。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求這一信條。原因分析：學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；還的小學(xué)生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)?？v觀整個社會的學(xué)校，都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。他說，走進學(xué)校就討厭、害怕、無力。用家長的話說，在家與爺爺奶奶一起自由慣了，現(xiàn)在誰的話都不聽。有時干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。課堂上不能遵守紀律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。案例介紹：我班有個怕學(xué)習(xí)的男生楊某，小學(xué)五年級學(xué)生。有些想不通的問題，可向老師訴說，通過咨詢解疑釋惑。父母無論在各方面經(jīng)驗都較多，應(yīng)多和他們交流，獲得他們的幫助和安慰，在心理上找到一個支柱點。要注意鍛煉自己的男子漢剛強性格，說話做事和待人接物，要有適有度；注意克服封閉思想，逐步融洽與同學(xué)的關(guān)系；對小事不必太敏感，看淡一點，總之，應(yīng)保持樂觀的心境。要達到這一目的，必須通過雙方的共同努力來實現(xiàn)。主動交際，矯正自己的個性行為，建立良好的人際關(guān)系。知道自己基礎(chǔ)不行，就加倍努力，變壓力為動力。還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，除了上課集中精力認真聽講，做好筆記外，對不懂的知識，要主動請教老師，及時解決，不要日積月累，最后導(dǎo)致無法跟上進度。調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。要不斷磨煉意志，提高戰(zhàn)勝挫折的心理承受能力和把握自己命運、行為的能力。你曾經(jīng)是個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，這說明你基礎(chǔ)不差，智力也良好。針對這種情況，咨詢老師提出自己的幾點建議：消除自卑，樹立自信心。心理咨詢教師分析：人的身體健康與心理健康是相互聯(lián)系，相互依存的。我成了一個沒有用的人，處處不如別人，我感到孤獨、離群、絕望，甚至認為不如一死了之。為了引起其他同學(xué)的注意，我常常和同學(xué)打鬧，做出一些讓人難以接受的事情。要知道當(dāng)時我只是跟他進行過二、三次談心。３、父母離異家庭是兒童心理障礙的高發(fā)區(qū)，班主任、心理咨詢老師應(yīng)對這些兒童更多的關(guān)懷，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，出了問題去處罰，是治標(biāo)不治本的辦法。２、作為學(xué)校心理咨詢工作者，除了可以對來訪者進行輔導(dǎo)外，還有與學(xué)校、家庭共同配合的有利條件。從上述案例可以看到，該生周圍的人（包括老師、同學(xué)在內(nèi)）都認為他是弱智的，如果單憑經(jīng)驗，咨詢者也很容易聽信這些人的判斷。個人衛(wèi)生情況有好轉(zhuǎn)，他看起來也精神很多。讓其伯父看到自己的付出是值得的，對小明就更加關(guān)心和愛護了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。于是進行家訪，對其伯父收養(yǎng)侄兒的行為表示贊揚?？吹阶约旱囊粋€個進步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。對于以上目標(biāo)的實現(xiàn)，采用行為強化法，跟他制定小步子，對于他的每一個進步都給予鼓勵、強化，多給予正向強化。多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)，共同探討，尋求一種適合他的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。于是我又和他一起分析同學(xué)們不喜歡他的原因，找出他不注意個人衛(wèi)生、不主動和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績差是同學(xué)不喜歡他的主要原因。并且讓班主任在全班宣布測驗的結(jié)果。從而進一步導(dǎo)致產(chǎn)生一系列的問題，所以，要從根本上重建他的自尊心、自信心。在校又受到各方面的歧視。于是成為一個不受集體歡迎的人，造成學(xué)習(xí)、社交障礙。是導(dǎo)致同學(xué)不喜歡他，甚至討厭他原因。由于在家缺乏學(xué)習(xí)上的監(jiān)督，學(xué)習(xí)時間沒保障，作業(yè)經(jīng)常不完成，這是他學(xué)習(xí)成績很差的主要原因。案例分析：由此分析，他伯父收留他是基于道義，其實在感情上并不喜歡他。班主任發(fā)現(xiàn)其行為異常，思想工作效果不明顯，于是轉(zhuǎn)介他來進行心理咨詢。有一次，他學(xué)習(xí)上遇到難題向老師請教，有些同學(xué)甚至當(dāng)著他的面說：“老師，你不用白費心機了，怎么教也是白教的，他是‘白癡的’”。同班同學(xué)認為他臟，行為怪異，稱其為“白癡”、“垃圾蟲”。可見他是極度缺乏父愛母愛，與父母感情淡漠?！?問他：“哪多久前見過呢？”他說：“一年多以前。問他：“是不是很久沒見父母了。父母與他極少聯(lián)系，問他：“春節(jié)有沒有見到父母。歸父親撫養(yǎng)，但因其父經(jīng)濟條件差，生活在貧困山區(qū)等原因，現(xiàn)寄養(yǎng)在伯父家。如上文提到一樣，在增強教師專業(yè)技能的同時，結(jié)合實際地運用各種方法，引導(dǎo)中學(xué)生建立一個積極向上的心理，只有擁有健康的心理狀態(tài)，才能有更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)。心理健康教育要立足教育，重在指導(dǎo)，要講求實效，要把形式和內(nèi)容有機地結(jié)合起來，關(guān)鍵的問題在于創(chuàng)設(shè)有利于中學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，為中學(xué)生心理健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，使之在學(xué)校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗，盡可能減少和消除各種心理和行為問題的發(fā)生，促進和提高中學(xué)生的心理健康水平。讓所有的學(xué)生都對你感到可親、可敬、可信，有話可以放心的告訴你，這樣，你才能很好的掌握學(xué)生心理發(fā)展的第一手資料，在對學(xué)生進行心理教育的時候做到有話可說，有據(jù)可依。在家長會及家訪中滲透心理健康教育。在主題班會中滲透心理健康教育；隨著班主任對學(xué)生心理健康的重視，班會作為班主任疏導(dǎo)及教育學(xué)生的一種形式，被班主任賦予了新的功能心理輔導(dǎo)的功能。班級制度是學(xué)生自我約束的法尺，只