小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)1古詩(shī)詞三首(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)[小編推薦](編輯修改稿)
2024-10-24 23:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小小的青螺。六、感情朗讀，升華詩(shī)意教師領(lǐng)讀。學(xué)生課堂有感情的展示讀。嘗試背誦七、課堂小結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，老師希望大家從小好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大以后考上內(nèi)地大學(xué)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。八、布置作業(yè)：。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：十、課后反思：第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)并會(huì)組詞。，體會(huì)詞人表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固導(dǎo)入白居易不僅詩(shī)寫(xiě)得好，填詞也相當(dāng)出色，想不想學(xué)一首？今天我們就來(lái)學(xué)一首他的詞：《憶江南》。二、認(rèn)識(shí)詞牌請(qǐng)同學(xué)們就這首詞與前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較，看看有什么區(qū)別。（詞是古代詩(shī)歌的一種，配上樂(lè)曲就可以歌唱。詞的句子又長(zhǎng)又短，又叫長(zhǎng)短句。）三、初讀全詞，感知詞的特點(diǎn)１、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。２、初步感知詞的特點(diǎn)。３、指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）。四、自學(xué)交流，探究詞意1.“江南好”這是詞人對(duì)江南春天的贊美。2.“風(fēng)景舊曾諳”中的“舊”：從前，指詞人年輕時(shí)游過(guò)杭州?！霸保涸?jīng)?！鞍怠保菏煜?。這句可理解為：江南真美??！我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉，多么的了解。3.“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每天太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春光明媚，天藍(lán)水碧，由于紅日映照，所以江花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水顯得更加碧綠，“藍(lán)”字形容春水的深碧。4.“能不憶江南?”江南的這種風(fēng)光在洛陽(yáng)是看不到的，所以詞的結(jié)尾用反問(wèn)句“江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？”五、鞏固練習(xí)，讀出詞中的停頓，再次朗讀。六、課堂小結(jié)把你感悟詞人情感的方法與同桌（或小組內(nèi)）交流。七、作業(yè)布置。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：九、課后反思：第三篇：1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)下冊(cè)1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。，并由此想象畫(huà)面?！奥荨薄爸O”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。重難點(diǎn)：，想象美好畫(huà)面。、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：，讀熟三首詩(shī)。，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。課時(shí)：3節(jié)第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：①導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”）②揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳——暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)。，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。六、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影云：少（孤）慢慢飄走（閑）——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。《獨(dú)坐敬亭山》七、作業(yè)：。、背《獨(dú)坐敬亭山》。第二課時(shí)《望洞庭》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。（板書(shū)詩(shī)題）洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。二、吟誦、理解〈望洞庭〉自由吟讀①學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。②教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思①點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。②在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤(pán)里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）三、總結(jié)與上一首詩(shī)比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。四、作業(yè) ：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)第三課時(shí) 憶江南教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)?！稇浗稀肥且皇自~，又
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