【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 報(bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后,他們會(huì)怎么想的? ③有感情地朗讀這兩段話。再次默讀課文,深入地思考:是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢(qián),更是人們的同情心和愛(ài)心。四、“夢(mèng)想”的力量默讀課文,思考:瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量?課堂交流。(1打好了瑞恩的第一口井。①朗讀課文第 14自然段到第 16自然段。②當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時(shí),他會(huì)像些什么? ③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)?為什么而幸福地流淚? ④有感情地朗讀句子“是啊,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?”(2“瑞恩的井”基金會(huì)成立,已經(jīng)為非洲打了 30口井。討論:你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里? 夢(mèng)想的力量,能夠喚起人們的愛(ài)心,能夠?yàn)榉侵奕嗣駧?lái)生存的希望,能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。五、作業(yè)摘錄瑞恩說(shuō)的話。瑞恩滿懷希望的去募捐,當(dāng)他得知七十塊錢(qián)只夠買一個(gè)水泵時(shí),幼稚的他并沒(méi)有失望,他只是興奮地說(shuō):“那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧!”雖然這非常非常難,但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決 定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫(xiě)成了文章。如果你就是媽媽的朋友,你會(huì)在文章中寫(xiě)些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫(xiě)一段話。參考題目:《執(zhí) 著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》??也可以自己命題。口語(yǔ)交際四 感動(dòng) 教學(xué)目標(biāo):圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說(shuō)故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情。在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真,有耐心。課前準(zhǔn)備:公益廣告片段。劉翔的圖片。音樂(lè)《丹頂鶴的故事》。搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。教學(xué)過(guò)程:一、激情引入,交流感受播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為, 溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無(wú)意中,她教會(huì)了自己的孩子——感恩。看了這則公益廣告,你有什么感受?二、開(kāi)拓視野,感受“感動(dòng)”像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故 事。講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨??隨機(jī)設(shè)問(wèn):你為什么而感動(dòng)?不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事, 這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得 最好的一位同學(xué)來(lái)講講。不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。(音樂(lè)響起聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè),你有什么感受?出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)?你喜歡他嗎?說(shuō)說(shuō)他的故事。再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為 什么?小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”:同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢? 指名說(shuō)話。一位同學(xué)說(shuō)完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方,說(shuō)清感動(dòng)的原因。組織小組進(jìn)行“感動(dòng) 2005”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整,評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定 評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚,說(shuō)具體。表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。習(xí)作四 感動(dòng) 教學(xué)目標(biāo):在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)。能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。課前準(zhǔn)備:例文一篇。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)例文:怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫(xiě)具體呢? 出示例文《感動(dòng)的心》(1自由讀故事,劃出讓自己感動(dòng)的地方。(2交流:課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫(xiě)具體的? 夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說(shuō)著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說(shuō)出 了一聲久違了的“謝謝”。為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？（3）再讀文章，哪些句子寫(xiě)得特別有感情，劃下來(lái)，有感情地進(jìn)行朗讀。（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來(lái)具體描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫(xiě) 具體。二、指導(dǎo)寫(xiě)作選擇自己最感動(dòng)的故事的片斷，寫(xiě)下來(lái)。交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？按方法小組評(píng)改。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、完成習(xí)作：把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。教師巡回指導(dǎo)。二、講評(píng)習(xí)作：指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好的地方，再提出修改意見(jiàn)。獨(dú)立修改。附：例文 感動(dòng)心靈 今年七月，我到北京參加第三屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站——重慶 T9 次列車 1 3 號(hào)車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。像晴天霹靂，一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。她一上車就說(shuō)個(gè)不停，開(kāi)始，人們似乎沒(méi)有察覺(jué)到她的反常，不一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長(zhǎng)，列車長(zhǎng)帶著兩名乘務(wù)員立即來(lái)到了 13 車廂，并在 13 車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生 很樂(lè)意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。為了照顧好這位瘋女人，列車長(zhǎng)決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī) 生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒(méi)有嫌棄那位瘋子，而是用愛(ài)心演繹了一段人間真情。列車長(zhǎng)和乘客們開(kāi)始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來(lái)，她是哪里人？家在哪里？為什么沒(méi)有人護(hù)送？列車長(zhǎng)說(shuō)： “從她的行李中沒(méi)有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對(duì)她負(fù)責(zé)，保證安全地把 她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人?！?乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽(tīng)她說(shuō)個(gè)不停，又要防備她對(duì)乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說(shuō)：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這 種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她?！彼麄?yōu)樗I來(lái)了方便面、面包等。乘務(wù)員們的愛(ài)心深深地感動(dòng)著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中，他們 有意地去和她說(shuō)話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛(ài)的呵護(hù)下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說(shuō)她叫穆仕 晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說(shuō)著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說(shuō)出了一聲久違了的“謝謝”。愛(ài)是多么偉大，她可以讓沒(méi)有正常思維的人心靈感動(dòng)。用愛(ài)撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動(dòng)心靈，使黑暗的世界打開(kāi)一扇光明的大門(mén)。第三篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案一般來(lái)說(shuō)，上課是一定要有教案的，雖然無(wú)須手不釋“卷”。設(shè)想一下，如果準(zhǔn)備一堂研究課，是否要準(zhǔn)備一個(gè)詳案？那么教案需要怎么編寫(xiě)呢？下面由我為大家整理關(guān)于蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案，供大家參考。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：(1)正確、流利、清楚地朗讀課文。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)火星，了解火星。：(1)能感受科學(xué)說(shuō)明文用語(yǔ)的嚴(yán)密。(2)在探究式的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、整理、加工信息，拓展理解課文的背景內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自身的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料及老師提供的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索宇宙奧秘的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，通過(guò)朗讀體會(huì)課文是怎樣一步一步把道理說(shuō)清楚的?！驹O(shè)計(jì)理念】，讀是一項(xiàng)重要的基本功，也是最基本的、最有效的教學(xué)方式，尤其科普類文章更要給學(xué)生充分的靜讀默思的空間。，整合教學(xué)資源(目標(biāo)、內(nèi)容、手段等)，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字上，即循文品“味”?！驹O(shè)計(jì)思路】《火星——地球的“孿生兄弟”》這類科普說(shuō)明文是語(yǔ)文老師感到困惑的課文類型。覺(jué)得這樣的課文“語(yǔ)文味”不足，而且課文所講內(nèi)容往往離我們?nèi)粘Ｉ钐h(yuǎn)。常常讓我們望“文”興嘆。如何將科普說(shuō)明文上出語(yǔ)文味呢?一、挖掘文本的語(yǔ)文因素，教科學(xué)課所不教。，感悟文本謀篇布局之精妙。解讀教材，能清晰地感受到的寫(xiě)作思路：以“火星——地球的‘孿生兄弟’”為中心論點(diǎn)，在淺層次的相似——“長(zhǎng)得太像了”的基礎(chǔ)上，推測(cè)“一樣有水和生命的存在”，并通過(guò)科學(xué)論證，“進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷”。進(jìn)而順應(yīng)讀者的閱讀思路，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，闡述了兩個(gè)問(wèn)題：“火星上的水是從哪里來(lái)的呢?”為什么火星上沒(méi)留住水?那么，在教學(xué)時(shí)，我們就可以結(jié)合高段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，著眼于篇章，在關(guān)注“表達(dá)了什么”的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如何表達(dá)”，在開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)感受謀篇布局的精妙，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。作為科普說(shuō)明文，教學(xué)目標(biāo)之一，首先就是讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，豐富科學(xué)素養(yǎng)，如何完成這一目標(biāo)，重要的抓手應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然習(xí)得。這也是有別于科學(xué)課的顯著特征。因此，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)所在?；诖耍翌A(yù)設(shè)了一系列的語(yǔ)文訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如：各種形式的朗讀，讓課堂充滿朗朗的讀書(shū)聲，再如，學(xué)習(xí)完第一段的排比句后，復(fù)述內(nèi)容。對(duì)比分析一組句子，了解說(shuō)明方法，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)。教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)照動(dòng)畫(huà)演示，做解說(shuō)員講解火星水的來(lái)源等。這些環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更為引導(dǎo)學(xué)生加深理解、提高認(rèn)識(shí)、豐富積累提供了平臺(tái)。二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重難點(diǎn)。在教學(xué)中，各類火星圖片的出示，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來(lái)源的動(dòng)畫(huà)演示等，便利用了這一優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識(shí)，能有效地突破重難點(diǎn)。三、喚醒學(xué)生探索宇宙的意識(shí)，給學(xué)生埋下揭開(kāi)火星生命之謎的種子。不上畫(huà)句號(hào)的課，已是不少老師的共識(shí)。火星之神秘，宇宙之浩瀚絕非一節(jié)課能講述完。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生課后去看相關(guān)圖書(shū)或上網(wǎng)。在學(xué)生幼小的心靈中埋下探索宇宙的種子。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2一、教學(xué)要求確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。二、教學(xué)難點(diǎn)憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)一、揭題，導(dǎo)入新課。中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。簡(jiǎn)介：海倫凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。本文講了她的什么事呢?二、初讀課文出示生字詞卡片，開(kāi)火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。三、理清脈絡(luò)輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?分小組討論。全班匯報(bào)。第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。分段朗讀。四、作業(yè)用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情?二、學(xué)習(xí)課文第一段默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?同桌交流。出示詞句。雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀!她面對(duì)著的是……她不能……也不能……從這些詞句中你能看出什么?朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做?海倫又是怎么做的呢?三、學(xué)習(xí)課文第二段就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課文，劃出有關(guān)句子。四人小組討論。集體交流：(1)沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí))“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)?！?老師傾注了更多的愛(ài))讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。(2)海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣?理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始?！懊腿恍盐颉闭f(shuō)明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量)(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！弊x了上面