【正文】 課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情?二、學(xué)習(xí)課文第一段默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?同桌交流。四、作業(yè)用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。全班匯報(bào)。(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。識(shí)記字型。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。凱勒。中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。二、教學(xué)難點(diǎn)憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2一、教學(xué)要求確、流利、有感情地朗讀課文。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生課后去看相關(guān)圖書(shū)或上網(wǎng)。不上畫(huà)句號(hào)的課，已是不少老師的共識(shí)。在教學(xué)中，各類(lèi)火星圖片的出示，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來(lái)源的動(dòng)畫(huà)演示等，便利用了這一優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識(shí)，能有效地突破重難點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更為引導(dǎo)學(xué)生加深理解、提高認(rèn)識(shí)、豐富積累提供了平臺(tái)。對(duì)比分析一組句子，了解說(shuō)明方法，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)所在。作為科普說(shuō)明文，教學(xué)目標(biāo)之一，首先就是讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，豐富科學(xué)素養(yǎng)，如何完成這一目標(biāo)，重要的抓手應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然習(xí)得。進(jìn)而順應(yīng)讀者的閱讀思路，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，闡述了兩個(gè)問(wèn)題：“火星上的水是從哪里來(lái)的呢?”為什么火星上沒(méi)留住水?那么，在教學(xué)時(shí)，我們就可以結(jié)合高段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，著眼于篇章，在關(guān)注“表達(dá)了什么”的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如何表達(dá)”，在開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)感受謀篇布局的精妙，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。，感悟文本謀篇布局之精妙。常常讓我們望“文”興嘆?！驹O(shè)計(jì)思路】《火星——地球的“孿生兄弟”》這類(lèi)科普說(shuō)明文是語(yǔ)文老師感到困惑的課文類(lèi)型?！驹O(shè)計(jì)理念】，讀是一項(xiàng)重要的基本功，也是最基本的、最有效的教學(xué)方式，尤其科普類(lèi)文章更要給學(xué)生充分的靜讀默思的空間。：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料及老師提供的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索宇宙奧秘的情感。：(1)能感受科學(xué)說(shuō)明文用語(yǔ)的嚴(yán)密。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：(1)正確、流利、清楚地朗讀課文。第三篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案一般來(lái)說(shuō)，上課是一定要有教案的，雖然無(wú)須手不釋“卷”。愛(ài)是多么偉大，她可以讓沒(méi)有正常思維的人心靈感動(dòng)。夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說(shuō)著。乘務(wù)員們的愛(ài)心深深地感動(dòng)著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中，他們 有意地去和她說(shuō)話，然后給她東西吃，給她水喝。一位乘務(wù)員阿姨說(shuō)：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這 種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。列車(chē)長(zhǎng)和乘客們開(kāi)始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來(lái)，她是哪里人？家在哪里？為什么沒(méi)有人護(hù)送？列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)： “從她的行李中沒(méi)有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車(chē)，我們就要對(duì)她負(fù)責(zé)，保證安全地把 她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。為了照顧好這位瘋女人，列車(chē)長(zhǎng)決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī) 生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。她一上車(chē)就說(shuō)個(gè)不停，開(kāi)始，人們似乎沒(méi)有察覺(jué)到她的反常，不一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。附：例文 感動(dòng)心靈 今年七月，我到北京參加第三屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站——重慶 T9 次列車(chē) 1 3 號(hào)車(chē)廂上，發(fā)生了驚人的一幕。二、講評(píng)習(xí)作：指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好的地方，再提出修改意見(jiàn)。題目自定。交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？按方法小組評(píng)改。（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來(lái)具體描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫(xiě) 具體。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說(shuō)出 了一聲久違了的“謝謝”。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)例文:怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫(xiě)具體呢? 出示例文《感動(dòng)的心》(1自由讀故事,劃出讓自己感動(dòng)的地方。能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。習(xí)作四 感動(dòng) 教學(xué)目標(biāo):在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。開(kāi)展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生擬定 評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚,說(shuō)具體。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方,說(shuō)清感動(dòng)的原因。三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”:同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢? 指名說(shuō)話。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為 什么?小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。這是誰(shuí)?你喜歡他嗎?說(shuō)說(shuō)他的故事?？墒怯幸惶?她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。講古代感動(dòng)的故事?？戳诉@則公益廣告,你有什么感受?二、開(kāi)拓視野,感受“感動(dòng)”像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。她日復(fù)一日不變的行為, 溫暖了奶奶蒼老的心靈。教學(xué)過(guò)程:一、激情引入,交流感受播放電視廣告。音樂(lè)《丹頂鶴的故事》。課前準(zhǔn)備:公益廣告片段。培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情。參考題目:《執(zhí) 著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》??也可以自己命題。他把瑞恩的事寫(xiě)成了文章。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。五、作業(yè)摘錄瑞恩說(shuō)的話。②當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時(shí),他會(huì)像些什么? ③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)?為什么而幸福地流淚? ④有感情地朗讀句子“是啊,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?”(2“瑞恩的井”基金會(huì)成立,已經(jīng)為非洲打了 30口井。(1打好了瑞恩的第一口井。再次默讀課文,深入地思考:是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢(qián),更是人們的同情心和愛(ài)心?！?◇“瑞恩的老師沒(méi)想到??是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。①在課文中找出有關(guān)的句段。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么 想的? ③有感情地朗讀這段話。“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢(qián),都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。(1瑞恩為攢夠這七十塊錢(qián),做了很多額外的家務(wù)活。(3用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。” ◇“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！蟆拔乙o非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。課前準(zhǔn)備: 搜集資料了解非洲缺水的狀況 教學(xué)過(guò)程:一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑出示課題:夢(mèng)想的力量讀了課題,有什么想知道的? 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師要梳理歸納:(1誰(shuí)的夢(mèng)想?(2課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?(3夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?(4這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量?二、“夢(mèng)想”是什么自由讀課文,自學(xué)生字,讀通課文。能從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”,感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛(ài),能畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,并用自己 的話說(shuō)說(shuō)。排演課本劇。(3語(yǔ)言簡(jiǎn)練,語(yǔ)句簡(jiǎn)短。(1巧妙的設(shè)置懸念。同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景,以不同的身份,寫(xiě)個(gè)片斷。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了自己的親人。但是,當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí),他毅然選擇 的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說(shuō)的太多太多??再讀加深感受:再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子,有感情地朗讀。交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。(3出示句子:“老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他?！皼_、揪、吼、像只豹子”寫(xiě)出了什么?(動(dòng)作果斷,不容置疑。”①比較句子: ◇老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。②聯(lián)系上下文,理解:擁戴?！雹倮蠞h“不說(shuō)話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉Ｋ徽f(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢?老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命,用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品 質(zhì)。(3不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。(1先村民到木橋前,便于指揮。這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗?窄窄的身軀上將承載一百多號(hào)人的生命, 整個(gè)村莊的生命啊!于是, 急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?會(huì)是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的 結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。(4還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛?找出來(lái)說(shuō)一說(shuō),讀一讀。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。像潑。深夜,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最后自己和兒子卻被 洪水卷走了。自學(xué)課文,要求:(1自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。認(rèn)識(shí)本課 6個(gè)生字,了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。第二篇：小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案匯總小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案 教學(xué)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,了解課文描寫(xiě)的故事,體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭,舍己為人的高尚品質(zhì)。寫(xiě)一件童年趣事。集體評(píng)議。教師朗讀佳作，集體評(píng)議，寫(xiě)得好在哪里。E、首尾呼應(yīng)，注意過(guò)渡。D、詳略得當(dāng)，突出中心。一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后、事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)事要求清楚、具體。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。但也不能為“奇巧“憑空編造。第二、要選擇與生活密切聯(lián)系、自己所熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。教師講解。第十一課時(shí)（寫(xiě)事作文）一、復(fù)習(xí)寫(xiě)事的方法。要人家來(lái)打掃衛(wèi)生，料理生活，那真是豈有此理！”（2）他看見(jiàn)彭爺爺又在院子里補(bǔ)衣服——補(bǔ)那件伴隨他在吳家花園里度過(guò)了整整七個(gè)寒冬的舊棉衣。短文第2段在文中起的作用是:___________________。給文章加一個(gè)題目，定在文前橫線上。景希珍走到他面前，故意逗趣地說(shuō)：“這位老大爺，照個(gè)相吧！” 景希珍以為他不答應(yīng)照相的，誰(shuí)知彭爺爺抬起頭笑哈哈地坐正了，說(shuō)：“照吧！”在笑聲中，景希珍終于給彭爺爺拍了一張“老人補(bǔ)棉衣服”的照片。在一個(gè)風(fēng)得日麗的日子里，景希珍帶著全家到院子里照相玩。”彭爺爺說(shuō)：“你呀，未必有這兩下子。冬天來(lái)到的時(shí)候，彭爺爺便打出他抗美援朝時(shí)穿過(guò)的舊棉衣，在廊檐下補(bǔ)起來(lái)。他說(shuō)：“我沒(méi)有病，要什么護(hù)士。1959年，人在廬山受到錯(cuò)誤的批判，回到北京不久，就住進(jìn)了吳家花園。四、課外閱讀。三、小練筆。集體品析好詞佳句。二、品析句子，體味描寫(xiě)的妙處。（）第九、十課時(shí)（寫(xiě)人的方法）一、復(fù)習(xí)寫(xiě)人的方法。（）（2）揭示貧困是造成兒童失學(xué)的根本原因。你是運(yùn)用哪種方法概括文章的主要內(nèi)容的？你認(rèn)為哪個(gè)正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中打上“√”。拉扯：輟學(xué)：把文章分成3段，用“//”在文中表示，歸納各段大意。感謝親愛(ài)的黨，感謝供我上學(xué)的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的叔叔、阿姨們。我驚呆了，不相信審真的。靜靜地坐在老牛身旁，看它津津有味地啃著嬌嫩的青草，我的思緒早就飛到了學(xué)校――我背著書(shū)包，戴著紅領(lǐng)巾，我和同學(xué)們?cè)诨▍仓凶分鹜鏄?lè)，在校園的綠蔭下專(zhuān)心苦讀。我多么不愿意放棄讀書(shū)啊！可生活就是這樣無(wú)情！我怎么能再給媽媽增加沉重的負(fù)擔(dān)呢？輟（chuo）學(xué)吧，為了可憐的母親，為了這個(gè)貧困的家。到了家，看到媽媽被疾病折磨得日漸消瘦的身影，蠟黃的臉，充滿憂慮的目光，干裂的手……我的眼淚止不住涌了出來(lái)。不怨天，不怨地，只恨自己家鄉(xiāng)落在窮山溝里?！安軐毺s快交學(xué)費(fèi)，不然下學(xué)期沒(méi)有書(shū)。我又上學(xué)了默默地躺在床上，苦澀的淚水一滴滴地掉在枕頭上，浸濕著枕面，浸濕了我的面頰。指名回答，集體討論。二、運(yùn)用。取主舍次法。有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。把每段的段意連來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。要素歸納法。題目擴(kuò)展法。那么，如何概括文章主要內(nèi)容呢？（一）出示概括文章主要內(nèi)容的5種方法。第七、八課時(shí)（概括文章主要內(nèi)容）一、指導(dǎo)談話。比一比，誰(shuí)背得好。找出本冊(cè)書(shū)中要求背誦的內(nèi)容，你認(rèn)為該用什么方法背誦記得牢？集體交流。把握文章思路，并以之為背誦的導(dǎo)線，可以避免章節(jié)的漏背、混背，提高背誦效率。把握思路法。用于那些對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)物、神態(tài)以及場(chǎng)面描寫(xiě)比較具體的課文，可以可以分組進(jìn)行，也可以獨(dú)自進(jìn)行。同時(shí)，由于抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是從形式與內(nèi)容上把握閱讀對(duì)象，所以，在理解基礎(chǔ)上的記憶記得牢、效率高。一個(gè)個(gè)局部記住了，對(duì)整體的記憶就有了破