【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 無(wú)（吳）用有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)：諸葛亮哭周瑜——假戲真做*孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)*徐庶（sh249。）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)*孫猴子的臉——說(shuō)變就變諸葛亮草船借箭——滿(mǎn)載而歸諸葛亮斬馬謖——不念舊情諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛張飛穿針——大眼瞪小眼（七）關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話(huà)情態(tài)的詞語(yǔ)文質(zhì)彬彬目瞪口呆 娓娓動(dòng)聽(tīng) 儀表堂堂健步如飛點(diǎn)頭哈腰語(yǔ)重心長(zhǎng) 虎背熊腰身強(qiáng)力壯神采奕奕滿(mǎn)面春風(fēng)垂頭喪氣活蹦亂跳 大搖大擺低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽(tīng) *形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿(mǎn)面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫(xiě)人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰 描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ)娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng)(八）積累名人名言你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！ǖ聡?guó)）歌德（強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神）讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊（激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀(guān)失望）果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)枺ㄙ濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神）假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的 日子就會(huì)來(lái)到?！ǘ韲?guó)）普希金（鼓舞人們要樂(lè)觀(guān)向上，積極生活，心平氣和地坦然面 對(duì)一切）第 三 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)詞四字語(yǔ)積累一、熟讀詞語(yǔ)1描寫(xiě)人物外貌的： 眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰身強(qiáng)力壯骨瘦如柴 描寫(xiě)人物神態(tài)的： 愁眉苦臉目瞪口呆神采奕奕滿(mǎn)面春風(fēng) 擠眉弄眼垂頭喪氣 3寫(xiě)人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰4．描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ)娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng)巧舌如簧5．描寫(xiě)人物心理的: 心曠神怡迫不及待 心急如焚忐忑不安 心驚肉跳心驚膽戰(zhàn) 6．描寫(xiě)高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見(jiàn)義勇為光明磊落舍生取義 視死如歸大義凜然 ： 神機(jī)妙算足智多謀奮不顧生 奮勇當(dāng)先：眼高手低頭重腳輕口是心非手疾眼快胸有成竹目瞪口呆 ： 指鹿為馬虎頭蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群 ： 黑白不分 黑白分明是非曲直大驚小怪有氣無(wú)力前因后果苦盡甘來(lái)前俯后仰 :弄假成真 弄巧成拙南腔北調(diào)優(yōu)勝劣汰 明爭(zhēng)暗斗 顧此失彼 里應(yīng)外合 瞻前顧后 同甘共苦： ： 爭(zhēng)分奪秒 同舟共濟(jì)交頭接耳豐衣足食精打細(xì)算 ：面紅耳赤 千方百計(jì)胡思亂想聚精會(huì)神通宵達(dá)旦12．反映歷史故事的：三顧茅廬負(fù)荊請(qǐng)罪精忠報(bào)國(guó)圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙13．反映口才差的：語(yǔ)無(wú)倫次 漏洞百出張口結(jié)舌二、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。三、聽(tīng)寫(xiě)。第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：掌握本冊(cè)文中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)。一、學(xué)生討論人物特點(diǎn)。二、師幫助總結(jié)出人物特點(diǎn)。《童年的發(fā)現(xiàn)》 ：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子?！稐钍现印?：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的孩子《晏子使楚》 ：晏子是個(gè)愛(ài)國(guó)的、機(jī)智勇敢、能言善辯的人。《半截蠟燭》 ：杰奎琳是個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢的孩子?！督鹕聂~(yú)鉤》 ：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)?！稑颉?：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神?！秹?mèng)想的力量》 ：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心?！秾⑾嗪汀?：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人?！恫荽杓?：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人?！毒瓣?yáng)岡》 ：武松是個(gè)豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄?！逗锿醭鍪馈?：孫悟空是個(gè)自由自在、活潑可愛(ài)、親和友善、敢作敢為的人?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印?：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的孩子。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》 ：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴?！丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》 ：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜 歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人?！端⒆永睢?：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人?！督疱X(qián)的魔力》 ：反映了老板等小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。第 五 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：1《草原》A 作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面： 。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美 B 說(shuō)說(shuō) 對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì)答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎 么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之 情。這句話(huà)作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。C 中心思想：本文是作者 第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草 原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊 疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。A 中心思想：文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親向孩子介紹白楊樹(shù)的事。作者借白 楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。B 線(xiàn)索：望白楊——說(shuō)白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的 決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化： 出神——微笑—— 第一單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。嚴(yán)肅——沉思——微笑。C 含義深刻的句子： ①“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不 管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng) 搖。”這是爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)，這段話(huà)寫(xiě)出了白楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)； 堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹(shù)兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎 根邊疆，建設(shè)邊疆的決心 ③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白 楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。“高大的白楊樹(shù)”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾 棵小樹(shù)”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！纠斫怏w會(huì)：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己 的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材?！堪职治⑿κ且?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)?老一輩的教育下，一定會(huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。D 造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”4． 《把鐵路修到拉薩去》中心思 想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了 建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。第 六 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 第二單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)：5《古詩(shī)詞三首》 三首詩(shī)歌的異同《牧童》 《舟過(guò)安仁》 《清平樂(lè) 村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容 上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫(xiě)古代兒童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫 的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使 風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂(lè) 村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫(huà)面。6《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。A 本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童 年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?《祖父的園子》 A 作選自蕭紅《呼蘭河傳》 B 課文描寫(xiě)了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。8《童年的發(fā)現(xiàn)》 A 作者：俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫 B 課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的 想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C 課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系 的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋?zhuān)挥?老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的 童年發(fā)現(xiàn)。D 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)” 這句話(huà)的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。答： 世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解, 不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象?！纠樱?哥白尼發(fā) 現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死； 哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死?！?9《兒童詩(shī)兩首》 A《我想》，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根 上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求 和向往。B《童年的水墨畫(huà)》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。第 七 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 第三單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言 談?shì)W事的小說(shuō)。B 你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓 上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒(méi)有直接反駁孔君平,而是采用了否定的 方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是 您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他前面說(shuō)的話(huà)才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。C 楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默11《晏子使楚》寫(xiě)出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出 來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。A 課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子 巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。B《晏子使楚》這篇文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系答： 《晏子使楚》這篇課文是按事情 的發(fā)展順序?qū)懙?。開(kāi)頭寫(xiě)了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）, 中間寫(xiě)了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門(mén)，見(jiàn)楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó),強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫(xiě)了事情的結(jié) 果（楚王不敢不尊重晏子了）。C 晏子：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過(guò)人物對(duì)話(huà)或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。13《打電話(huà)》 A 本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù) B 這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道 德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。第八課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 第四單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)14《再見(jiàn)了，親人》A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》B 課文描寫(xiě)了 1958 年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依 惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民 用鮮血凝成的偉大友誼。C 大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒(méi)合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花： 為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助 朝鮮人民趕起侵略者。E 這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？答：首先都是用 滿(mǎn)含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得情真意切，最后從具 有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。15《金色的魚(yú)鉤》 A 寫(xiě)出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。B 課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而 不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。C“金色的魚(yú)鉤” 象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。16《橋》 ：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢 為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲 得生的希望的“靠山“。A 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？答：這篇課 文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫(xiě)的好處是渲染緊張氣氛。B 老漢：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身 C 文中的比喻句、擬人句。17 《夢(mèng)想的力量》 課文通過(guò)記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩 希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修 一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了 瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。第 九 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 第五單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A 本篇課文 是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的 B 司馬遷，漢代； 《史記》 ：被魯迅 稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”C 中心思想：課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活 動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由 不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大 局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)以國(guó)家利益為重。D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3 個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展 和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第 2 個(gè)故事是第 1 個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的 結(jié)果，又是第 3 個(gè)故事的起因。F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的