【文章內(nèi)容簡介】 解讀、目標制定、活動設計、過程推進等方面進一步清晰學科育人價值的內(nèi)涵和開發(fā)路徑。第三次課堂教學通過課堂研討，把如何開發(fā)學科育人價值的過程具體化，幫助教師進一步清晰實踐過程中可能出現(xiàn)的各種狀況。第四次反思小結基于前面幾個環(huán)節(jié)，及時把在整個研討過程中的所思、所想、所得記錄下來。只有在這樣的深入學習和不斷實踐中，我們對“如何開發(fā)學科育人價值”的理解才會越發(fā)清晰。（二）基于實踐，致力探索課堂教學實效，提升日常研究品質。制定教研機制保日常（1）備課組活動各備課組圍繞“學科育人價值的深度開發(fā)”，制定本年級的備課組專題和計劃。由于我們組人員不多，理論學習可以和教研組活動相結合，把集體備課、課堂研討和反思小結這三個環(huán)節(jié)和本年級的日常研究相結合，繼續(xù)原來的“每日一議、每單元一反思、每學期一匯報”等優(yōu)秀傳統(tǒng)，力爭做到人人參與，人人有所得，努力提升備課組活動的實效。（2）日常調研為更好地了解教師日常課堂常規(guī)的落實以及學科育人價值開發(fā)的日常狀態(tài)，我們嘗試改變以往由上至下的單一的課堂調研模式，在原來教研組長隨機聽課的基礎上，增加備課組內(nèi)部的互相約課、不同備課組之間的主題觀摩等方式，讓老們扎根日常，嚴格落實課堂教學常規(guī)，努力在課堂中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。老師們通過開放自己的課堂，走進別人的課堂，能夠相互學習和交流，以提高教師們?nèi)粘＝虒W的效率。（3）結對互助我們組沒有新教師，但是老師們在課堂教學方面還是存在一定差異。因此，我們鼓勵組內(nèi)教師進行兩兩結對，可以是同一備課組的老師，專門探討單元整體教學；也可以是三四年級老師共同探討自然拼讀，或是向有經(jīng)驗的老師探討教學小妙招。通過這樣不同形式的教師結對，盡量避免閉門造車，加強教師之間的交流和互動，盤活一些思想上和行動上都安于現(xiàn)狀的老師，幫助她們從教學中的實際問題出發(fā)，激發(fā)她們?nèi)粘Ｑ芯康姆e極性。深入研究專題促思考前期，我們在各個備課組進行了小專題研究，且已經(jīng)有了一定的研究基礎和成效。首先，要從“學科育人價值”層面反觀我們前期的研究，兩者是否相符合？我們的研究是否足夠深入、準確和全面？其次，基于我們前期小專題的研究基礎，我們從“學科育人價值”的角度進行深入的討論和細化。如：從三、四年級自然拼讀教學思考如何提升學生閱讀能力；從五年級學生提問能力的培養(yǎng)轉化為如何培養(yǎng)學生英語思維能力這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；從如何從課內(nèi)閱讀能力培養(yǎng)轉化為學生課外閱讀能力的提升等等。我們需要重新梳理研究思路，整合前期研究資源，促使教師對“育人價值”的認識不斷深入。自制研究節(jié)點求發(fā)展為促進組內(nèi)教師走出舒適區(qū)、瓶頸期，更快更好地實現(xiàn)自我成長，除了一些基本日常機制和常規(guī)的保障外，我們還要自定一些研究的節(jié)點給我們老師提供更多平臺，增加日常研究的頻次，提升日常研究的效度，讓每一位教師都能在研究的過程中提升自己，獲得自我成長。（1）期初組內(nèi)普查期初，由教研組長和備課組長一起對本組所有老師的課堂進行普查，了解老師們在“學科育人價值”的開發(fā)和落實方面的具體情況，并組織教師進行自我分析，教研組給出改進建議。（2）課堂研討展評通過同課異構、主題教學研討、骨干觀摩課等形式，讓老師們基于“學科育人價值開發(fā)”，在教材解讀、教學設計、過程推進、反思總結等方面不斷研究，努力在日常教學中錘煉教學基本功，加速個人成長。（3）研究專題小結延續(xù)原有傳統(tǒng)，我們將在期末將進行各備課組專題研究小結，對本備課組研究專題的情況進行小結。為了使小結盡量詳實具體，要求各備課組提供日常研究的過程性材料，如：理論沙龍的會議記錄、案例學習的討論實錄、課堂教學的教案、說課評課稿等等，以提升每一位教師日常研究的實效。第五篇：小學英語教研組工作計劃第二學期[模版]小學英語教研組工作計劃第二學期教研工作應緊緊圍繞新課程實施中的問題展開，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，探索教育教學規(guī)律，及時總結、推廣教學經(jīng)驗。下面是小編分享的小學英語教研組第二學期工作計劃，希望對您有所幫助!小學英語教研組工作計劃第二學期一以市教研室、學校工作計劃為依據(jù)。繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念指導教研工作，反思和總結在課程實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策，轉變學生的學習方式，積極推進課堂教學改革，提升教師的質量觀，為進一步提高我校英語教學質量而扎實開展工作。提高英語教學質量，確保完成學校提出的各項指標。繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學科教學常規(guī)。與信息技術整合，運用白板技術輔助教學。加強理論學習，推動教學改革。積極開展反思型教研活動，提高課堂教學質量。開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)能力。(一)、加強理論學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)組織教師繼續(xù)學習《英語課程標準》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關心并參與當前的課程改革研究。要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用。并努力將這些正確的思想理念轉化為積極可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，積極開展教學改革實踐，根據(jù)小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學習心得、體會能及時小結，能聯(lián)系實際積極撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎。使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務。(二)、落實常規(guī)教學，提高教學效益開展以“實施有效教學”和“常規(guī)內(nèi)容”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。有效地組織好教研組常規(guī)工作，抓實業(yè)務學習、建立“個人初備集體研究個性發(fā)揮”的集體備課制度、聽課等工作，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴格按照我組制定的“英語作業(yè)批改要求”。在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉變。在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要積極參與到新教材的學習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。防止分化現(xiàn)象，積極探索轉化學困生的策略是我們要面臨的一大課題?，F(xiàn)在我校民工班的成績不是特別理想，部分學生學習時難度較大。所以我們在教學中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，盡可能使每個學生在原有基礎上獲得最大發(fā)展。其次，改進課堂教學。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索：(1)確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言。充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。(2)采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的