小學20xx—20xx學年第二學期英語教研組計劃(編輯修改稿)
2025-05-12 18:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課堂重心從“教”向“學”轉(zhuǎn)移。課堂教學方面，我們已經(jīng)把 story time 板塊研究成熟。本學期開始，我們將采取骨干教師教學實踐引領(lǐng)，各梯隊教師參與課堂實踐，讓每位教師都接觸、參與、反思。本學期重點通過前課題實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上找到新的研究方向，積極參加市區(qū)或其他學習先進的理論和優(yōu)秀案例，特別是學習互聯(lián)網(wǎng)加的相關(guān) 理論，改進課堂教學。而且根據(jù)所教班級的學情進行微課題的研究，時長可以是一學期，一年不等，從日常教學中的小問題探索中進行課堂的轉(zhuǎn)型，提升自我的素養(yǎng)。 （三）學生英語學習活動 本學期，繼續(xù)關(guān)注三、四年級學生的跟讀模仿習慣的養(yǎng)成，對話交際的方法指導(dǎo)，以及英語單詞，詞組和句子的規(guī)范書寫，不斷放大口語和書寫比賽的過程效應(yīng)和激勵反撥作用。五、六年級主要是提升口頭提問能力和書面表達能力，利用提問之星評比，英語小報，英語作文投稿，寫作比賽等契機，激發(fā)學生的口頭和書面的表達能力，以此提升綜合語言的運用能力。爭取在本學期五年級課內(nèi) +課外朗讀中再獲佳績。 2．學科質(zhì)量要保證 各年級進行過程性專項監(jiān)測和市、區(qū)質(zhì)量檢測相呼應(yīng)，基于學校的學情，每月對學生進行專項檢測，在質(zhì)量監(jiān)測的 同時，及時作出反饋、評價及后續(xù)跟蹤分析，以其達到監(jiān)控的效益。 學生英語素養(yǎng)能力的發(fā)展和提升離不開
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