【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、釋字解詞：(1)橫看——正面看(2)嶺(圓)——峰(尖險(xiǎn))蘇軾怎樣去感受廬山的?(引導(dǎo)回答：從不同角度去看廬山，有正面看、側(cè)面看、遠(yuǎn)處看、近處看、站在高處俯瞰、站在低處仰視)(二)感受廬山多面的美(1)這樣的山你見(jiàn)過(guò)嗎?美美地自由讀前兩句(2)這樣的山是怎樣的山?(引導(dǎo)讀者的心情的詞語(yǔ)——百看不厭、心曠神怡等詞)(3)齊讀詩(shī)句四、解疑明理(一)明詩(shī)意你們喜歡這樣多情的廬山嗎?蘇軾也跟大家一樣，真的想一覽廬山的真面，可是他能嗎?齊讀詩(shī)句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。過(guò)渡：詩(shī)中哪兩句告訴我們他不能?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?注意字意蘇軾在嘆息啊，你讀出來(lái)了嗎?品悟讀(二)明事理提升廬山的真面：過(guò)渡：蘇軾見(jiàn)到了如此變化無(wú)窮的廬山，為什么還說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?(引導(dǎo)：廬山的美、味道永遠(yuǎn)領(lǐng)略不盡的，局部的美并不是廬山的全部)蘇軾怎樣才能見(jiàn)到廬山的真面?小結(jié)歸納：從整體上看，才有可能認(rèn)清事物的本來(lái)面目形象感知：(1)出示：四副圖——描寫(xiě)同一樣?xùn)|西，但角度各不相同(2)盲人摸象的故事生活中你有過(guò)這樣因?yàn)榭戳司植慷雎哉w而犯了錯(cuò)的事情嗎?我們對(duì)待一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待呢?五、練情鞏固(一)今天在詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下，你見(jiàn)到了怎樣的廬山啊?齊讀古詩(shī)(配樂(lè)古箏《春江花月夜》)(二)出示：這是()的廬山，只有()才能見(jiàn)到廬山真面!過(guò)渡：蘇軾眼中的山可和別人眼中的山一樣嗎?詩(shī)人蘇軾想通過(guò)詩(shī)來(lái)告訴我們——六、小結(jié)：歷來(lái)寫(xiě)山的人不計(jì)其數(shù)，而蘇軾把我們帶到了一個(gè)全新的世界。讓我們?cè)谏钪泻煤闷肺蜻@一座座真實(shí)而神奇的山吧!作業(yè)：觀察一處景物或一樣物品，并記錄觀察時(shí)的感受!板書(shū)設(shè)計(jì)：《題西林壁》宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。四年級(jí)語(yǔ)文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能感情朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。了解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)中所包含深刻哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所包含的深刻哲理。背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣、熱愛(ài)古詩(shī)文。學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：寫(xiě)有練習(xí)題的幻燈片教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)語(yǔ)（由介紹詩(shī)人入手）師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物（出示：宋 蘇軾）簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題）簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境）在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸臼自?shī)沒(méi)有生字，學(xué)生完全有能力做到相互間指正，讀好，也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培養(yǎng)。）（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。（3）全班齊讀古詩(shī)。再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。（小組要說(shuō)明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的）B、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著提出不懂的問(wèn)題，大家一起解決。（師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂詩(shī)意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的？（指名各小組代表說(shuō)，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！弊プ　皫X”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。嶺峰（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。）出示小練習(xí)（1）在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)在遠(yuǎn)處_______, 在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不相同。（此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生快速理解詩(shī)意，降低理解難度，同時(shí)又落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用。）（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保?）指名讀讀這句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。理解“緣”并指導(dǎo)寫(xiě)法。纟 緣（右上部分是兩筆：撇折 橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？生：因?yàn)樗驮趶]山之中。生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因?yàn)樗x廬山太近了（2）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)）那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（有了前面的例子作鋪墊，學(xué)生很快就能說(shuō)出：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須要全面地、客觀地認(rèn)識(shí)，多角度觀察。）（2）出示練習(xí)2看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開(kāi)________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。(悟出的道理)（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化難點(diǎn)的突破，變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。（3）指導(dǎo)朗讀。感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。四年級(jí)語(yǔ)文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1能感情朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。2了解詩(shī)句的意思。3體會(huì)詩(shī)中所包含深刻哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：1通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所包含的深刻哲理。2背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣、熱愛(ài)古詩(shī)文。2學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：寫(xiě)有練習(xí)題的幻燈片教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)語(yǔ)（由介紹詩(shī)人入手）師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物（出示：宋蘇軾）簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題）簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境）在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸臼自?shī)沒(méi)有生字，學(xué)生完全有能力做到