如何當(dāng)好一個(gè)班主任★(編輯修改稿)
2025-10-24 22:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 措施。在日常的班主任工作中，要注重多動(dòng)手，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。還有教室環(huán)境偶爾出現(xiàn)了果皮紙屑，我就彎腰撿起來(lái)，每次大掃除時(shí)我都和同學(xué)們一起干，衛(wèi)生工具擺放不整齊，我總是自己親手?jǐn)[好。地托不干凈，我也動(dòng)手托。玻璃和門(mén)窗擦不干凈，我還是親手擦。于是，漸漸的要我動(dòng)手調(diào)整的機(jī)會(huì)就少了。我的勤，縮短了師生間的距離，是學(xué)生在做一些事情的時(shí)候會(huì)想到自己的老師也做過(guò)這樣的事情，也因此產(chǎn)生了的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手。第二、班主任工作必須要“嚴(yán)”我們都知道，嚴(yán)師出高徒，因此，要想管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，就必須要嚴(yán)。作為班主任，凡要求學(xué)生做到的，都必須先要自己做到，自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能取得學(xué)生的信任和尊敬。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，用紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，才能形成好的班風(fēng)和紀(jì)律。管理好一個(gè)班級(jí)，還要嚴(yán)格而又細(xì)至的開(kāi)展好每周班會(huì)，讓每位班干部總結(jié)本周同學(xué)們的情況，對(duì)好的給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的提出警告、批評(píng)、說(shuō)服教育。第三、班主任工作必須要有“愛(ài)”作為班主任，要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只要愛(ài)學(xué)生，才能取得學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生、調(diào)皮的學(xué)生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)的動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。第四篇：如何當(dāng)好一個(gè)班主任守住、守住、再守??！唐世莉——聽(tīng)“大型魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)”心得體會(huì)班主任是一個(gè)班集體發(fā)熱舵手，如果我們這些當(dāng)班主任不把我們的崗位站好，把自己的分內(nèi)之事做好，那么我們的班集體將找不到正確的方向。那我們?cè)鯓硬拍茏龊眠@個(gè)舵手呢？通過(guò)這次參加“大型魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)”讓我深刻的感悟到作為一名班主任，最重要的事就是要“守住、守住、再守??！”對(duì)如何守住，聯(lián)系平常的班集體管理工作和這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)如何讓守住，守住什么等問(wèn)題，有如下的心得體會(huì)。一、守住班主任職能班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理的靈魂。通過(guò)魏書(shū)生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系到我的實(shí)際情況，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者，作為班主任，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的，然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明管理政策。二、守住“以人為本”的班級(jí)管理思想關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的，班委不做；班委能做的，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的，班主任不做?！边@樣分工到校，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨，令人羨慕啊！這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。魏書(shū)生的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以以法治班級(jí)，使班級(jí)管理形成制度化，走向自動(dòng)化，二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大的解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿著教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到理想的管理效果。三、守住學(xué)生“自我管理”的思想魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己的情況，對(duì)班級(jí)做出自己能夠做的事，一個(gè)班集體是由一群學(xué)生組成的，這些學(xué)生就是無(wú)數(shù)的個(gè)體，如果學(xué)生不能夠進(jìn)行個(gè)體的“自我管理”?？偸切枰嘀魅芜M(jìn)行外部的管理，那么這種管理總是不夠的，學(xué)生形成了“自我管理”的思想，如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男袨椋ㄟ^(guò)“自我管理”學(xué)生會(huì)糾正自己的行為，并且對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。四、守住發(fā)展學(xué)生自然的人性。魏書(shū)生說(shuō)：“一位教師，有做經(jīng)師，更要做人師，而我們班主任的主要任務(wù)在于育人，做好人師。”育人就要把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立自主的人，尊
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