【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。掌握“重點(diǎn)突破”的分段方法，體會(huì)文章“以物喻人”的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)策略和設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！北疚膶哟吻宄?，重點(diǎn)突出。教學(xué)中重視有感情朗讀訓(xùn)練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。莎特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣千差萬(wàn)別，他們對(duì)同一文本的反映也是千差萬(wàn)別的。因此，我在課前就安排學(xué)生搜集一些關(guān)于宋慶齡的生平資料，讓課內(nèi)課外知識(shí)交融，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中能更快更深入地理解作者所要表達(dá)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入談話：同學(xué)們，在我們的周圍，我們隨處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木，你最喜歡哪一種樹(shù)木呢？為什么喜歡它？揭題：（出示圖片）知道這是什么樹(shù)么？（樟樹(shù)）今天我們要學(xué)習(xí)與樟樹(shù)有關(guān)的一篇文章。板書課題：宋慶齡故居的樟樹(shù)（“齡”：左邊是牙齒的的“齒”，從牙齒就能判斷一個(gè)人的年齡，右邊是“令”，表示這個(gè)字的讀音?！罢痢保鹤筮吺恰澳尽备鷺?shù)木有關(guān)，右邊是文章的“章”，表示這個(gè)字的讀音。）（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：中年段的教學(xué)亦不能丟棄扎實(shí)的識(shí)字基本功。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無(wú)形間教給了學(xué)生識(shí)字方法與技巧，能夠起到很好地遷移學(xué)習(xí)的作用?！拷忸}：理解“故居”（名人居住過(guò)的地方）。二、初讀，感知課文。按要求自讀課文。檢查自讀，指導(dǎo)正音。三、再讀，理清脈絡(luò)。自由讀課文，思考：本文主要寫什么？本文重點(diǎn)寫什么，文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹(shù)？（5自然段）聯(lián)系上下文思考，全文可分為幾個(gè)部分學(xué)習(xí)？小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：本文條理明了，脈絡(luò)清晰，讓學(xué)生采用“重點(diǎn)突破”的方法分段，是高效學(xué)習(xí)的一種手段，同時(shí)又“授之以漁”，一舉兩得。】四、直奔重點(diǎn)，探究感悟。（一）讀一讀——感受“蓬勃”這到底是怎樣的兩棵樟樹(shù)呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真地讀讀第四自然段，邊讀邊畫出有關(guān)描寫樟樹(shù)的詞句，并想一想從中你看到了怎樣的樟樹(shù)？討論交流。（1）抓住“枝干粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)、稠密、綠得發(fā)亮、四季常青、蓬蓬勃勃”感受樟樹(shù)枝繁葉茂、生命力旺盛的外形美。（板書：蓬蓬勃勃）（2）理解“稠密”，說(shuō)話練習(xí)（樟樹(shù)的樹(shù)葉真多啊，多得___________； 樟樹(shù)的樹(shù)葉真密呀，密得_____________；樟樹(shù)的樹(shù)葉真綠呀，綠得____________……這真是一棵______________的樟樹(shù)！）。（3）指導(dǎo)學(xué)生將感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖： 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題：“你看到了怎樣的樟樹(shù)？”，使學(xué)生和文本內(nèi)容進(jìn)行充分的接觸，在交流時(shí)，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)生學(xué)生緊扣文中的字詞談?dòng)∠?，激活一個(gè)個(gè)抽象的、靜止的文字符號(hào)，從而使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中初步感受文本中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，最終能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。同時(shí)又利用圖片資料，讓學(xué)生將圖文進(jìn)行自主的結(jié)合，有效地幫助學(xué)生更好地欣賞和評(píng)價(jià)樟樹(shù)這種樹(shù)木。】造句練習(xí)。多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，它還會(huì)在什環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？（出示：無(wú)論，它們總是那么蓬蓬勃勃。學(xué)生練說(shuō)）師：同學(xué)們，這就是那兩棵旺盛、頑強(qiáng)的樟樹(shù)，讓我們?cè)谀X海中永遠(yuǎn)留下它們蓬蓬勃勃的氣勢(shì)吧，齊讀。小結(jié)：剛才這段話主要寫樟樹(shù)的外形特點(diǎn)，第一句寫枝干，第二句寫樹(shù)葉，最后一句概括“蓬蓬勃勃”的特征，這是一種由分到總的寫作方法?！驹O(shè)計(jì)意圖： “無(wú)論……總是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹(shù)在任何條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。抓住這點(diǎn)，展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？以此來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，將一幅幅有生命的畫面留存在學(xué)生的腦海中。同時(shí)這也是為學(xué)生搭建了一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的想象和語(yǔ)言，更深一步地體會(huì)到樟樹(shù)這種蓬勃向上的頑強(qiáng)生命力，接下來(lái)再讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受齊讀第四小節(jié)，能夠讓學(xué)生對(duì)樟樹(shù)這種生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)整體感知?！窟^(guò)渡：枝繁葉茂、四季常青的樟樹(shù)總是那么蓬蓬勃勃，它的外形是如此的招人喜歡，那它們還有哪些可貴之處呢？（二）品一品——感悟“高貴”默讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子，把自己的感受寫在邊上?！驹O(shè)計(jì)意圖：上一環(huán)節(jié)樟樹(shù)的外在美已經(jīng)浮現(xiàn)眼前，這一環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟樟樹(shù)的精神，體驗(yàn)它的內(nèi)在美，讓學(xué)生進(jìn)行默讀感悟。因?yàn)槟x作為中年段閱讀的一項(xiàng)基本技能，是需要經(jīng)常而嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成的。默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話的主要手段?！坑懻摻涣鳎赫翗?shù)有什么可貴之處？（1）根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合閱讀的課外資料感悟樟樹(shù)有香氣，并且能永久保持的可貴品質(zhì)。（板書：香氣永久）比較句子：而樟樹(shù)有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。A“本身”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（拒蟲香氣是樟樹(shù)內(nèi)在的，固有的……）B引導(dǎo)理解什么是永久保持。（指導(dǎo)朗讀）（2）樟樹(shù)香氣永久保持到怎樣的程度？出示：即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。（次第引讀）（3）是呀，只要這木質(zhì)——存在一天，蟲類就——怕它一天。當(dāng)它枝繁葉茂的時(shí)候——；當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候——；當(dāng)它制成家具的時(shí)候——師：“樟樹(shù)的可貴之處就在這里”，“就在這里”是指在什么地方？（4）學(xué)習(xí)“對(duì)比襯托”的寫作方法：這一段除了寫樟樹(shù)的可貴品質(zhì)外還寫了什么？既然是寫樟樹(shù)的可貴之處，為什么還要寫其它樹(shù)，并且舉了石榴樹(shù)的例子？師：多么難能可貴、與眾不同的樟樹(shù)呀！讓我們來(lái)贊贊它吧！（齊讀）（5）根據(jù)對(duì)樟樹(shù)可貴品質(zhì)的感悟，改寫詩(shī)句。于謙在《石灰吟》中是這樣贊美石灰：“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間?！比绻阗澝勒翗?shù)，你會(huì)怎么說(shuō)？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感受作者是如何寫出樟樹(shù)的可貴品質(zhì)的的，這一設(shè)計(jì)將語(yǔ)言