【文章內(nèi)容簡介】 熱情和關(guān)注，很多勞動和衛(wèi)生他總是搶著去干。用閃光點來改變他在一次早讀課上，我發(fā)現(xiàn)他讀書比較認真，我鄭重地對他進行了及時的表揚，還讓他站起來讀，他聲音讀得很小，我再讓他讀一次。后來，我發(fā)現(xiàn)這一表揚對他促動很大。早讀課他也能認真地讀書了，也開始寫作業(yè)了。盡管他的英語作業(yè)做得字跡模糊，我還是想辦法找一點優(yōu)點來表揚一下，如寫上“能做作業(yè)就是大進步，希堅持！”“你的字寫得越來越清楚了?！蓖劳瑢W嫌他壞不肯和他坐，我一方面安慰那位同桌要看到別人的優(yōu)點，一方面小聲地對他說，“要注意遵守紀律。”一段時間以后，該同學變了。每天放晚學，拿著書追著我問：“老師今天是什么作業(yè)？”看到他的進步我說：“老師最喜歡看到你問作業(yè)的樣子”后來，通過觀察發(fā)現(xiàn)他熱心班級管理，且在班上有一定的號召力。于是委任他為班上的勞動委員，專門負責班級的衛(wèi)生工作。他因此工作積極主動，也注意嚴格要求自己，逐步改掉了以前的壞毛病，學習成績提高得也很快，還當上了英語課的課代表。在第一次階段測試中，該生的成績由年級的180名進步到130名。,我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他主持班會，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的130名又躍到了年級的98名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。一學期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是??！做普通班的班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做；論收獲，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學生的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的，我們不可能在短時間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。第五篇：增強班級凝聚力初探山東廣播電視大學畢業(yè)設(shè)計（論文）評審表論文題目：增強班級凝聚力初探姓 名 劉培棟 教育層次 本科 學 號 071060040 省級電大 山東 專 業(yè) 教育管理專業(yè) 分 校 濰坊 指導教師 閆炳亮 教 學 點 諸城目錄一、摘要、關(guān)鍵詞………………………………………………………2二、問題提出……………………………………………………………3三、研究方法……………………………………………………………3四、班主任要使得組織起來的班級有很強的凝聚力的策略（一）培養(yǎng)習慣，形成良好班風………………………………………3（二）建立起強有力的班委領(lǐng)導班子…………………………………3（三）關(guān)心、愛護每一個學生…………………………………………4（四）精心組織有特色的活動…………………………………………5（五）用人格魅力征服學生……………………………………………5（六）“軟管理”是班級凝聚力形成的有效補充………………………5五、注釋…………………………………………………………………7六、參考文獻……………………………………………………………7增強班級凝聚力初探劉培棟摘要：班集體是學生成長的搖籃。但是，由于社會環(huán)境、家庭教育失當、學校教育存在盲區(qū)的影響，造成學生紀律渙散、學風不正、班風不濃等不利于增強班級凝聚力的現(xiàn)狀。這直接影響到班級工作的正常開展，也不利于青少年的健康成長。筆者通過自身十幾年的班主任工作經(jīng)驗，經(jīng)常閱讀一些有關(guān)班級管理方面的材料，認為增強班級凝聚力是班主任的職責。本文首先闡述了增強班級凝聚力的重要性、存在的問題及原因。然后分析論證了解決問題的策略：培養(yǎng)習慣，形成良好的班風；班主任獨具慧眼，建立起強有力的班委領(lǐng)導班子；用實際行動關(guān)心、愛護每一個學生；精心組織有特色的有益于學生身心健康的活動；增強班級凝聚力力不開班主任高尚的人格魅力；“軟管理”作為班級凝聚力形成的有效補，是非常有必要的。為增強班級凝聚力，班主任付出了辛勤的勞動和心血，但是仍有問題存在，因而探究班級管理方法永無止境。關(guān)鍵詞：班級管理凝聚力策略一、問題提出目前，由于受社會環(huán)境、家庭教育失當?shù)炔涣家蛩氐挠绊?，學生紀律渙散、學風不正、班風不濃等班級凝聚力不強的現(xiàn)象時常存在，這就給班級管理工作增加了難度。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導好、協(xié)調(diào)好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須做出相當?shù)呐?。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。每個學生是一個活生生的個體，他們的性格、愛好、學識各有特色。如何把他們組織起來，建立一個強有力的有凝聚力的班集體至關(guān)重要。二、研究方法本文的研究方法主要運用了觀察法、調(diào)查法和文獻法以理論為依據(jù)，根據(jù)調(diào)查、訪談結(jié)果等進行研究，從學校規(guī)章制度運用中的問題入手，從培養(yǎng)習慣，形成良好班風；建立起強有力的班委領(lǐng)導班子；關(guān)心、愛護每一個學生；精心組織有特色的活動；用人格魅力征服學生；“軟管理”是班級凝聚力形成的有效補充。六個方面分析了建立一個強有力的有凝聚力的班集體建設(shè)的具體做法。三、班主任要使得組織起來的班級有很強的凝聚力的策略：（一）培養(yǎng)習慣，形成良好班風。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本。這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！雹?在培養(yǎng)良好習慣的過程中，要求學生以規(guī)章制度所禁止的事項為警戒線，以規(guī)章制度所倡導的為追求目標，鼓勵學生朝這個方向努力。班主任則采取以表揚為主，批評為輔的原則，對班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風尚，在同學中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“