【文章內容簡介】 位領導和老師重視安全，以人為本、珍惜生命。每學期新生入學都要進行徹底細致的體檢，建立學生健康成長檔案，每天進行晨檢上報，對于有問題的學生，經醫(yī)院檢查和醫(yī)生出具證明，要特殊照顧，進行適合他們運動的項目。新的教學之前要查看學生檔案、體檢情況登記表等，對學生的身體健康狀況?p有無重大疾病史?p技術水平?p班風?p學風?p紀律等建立檔案，做到心中有數(shù)，防患于未然。利用健康教育課對學生進行安全知識教育。二、教師要充分利用體育理論課向學生傳授各種安全知識體育教師首先對各種安全知識和安全素材進行搜集、整理和加工，然后再將它們做成課件，最后利用體育理論課進行講述和演示。讓學生真正了解“運動損傷的預防和急救方法”、“自然災害和火災發(fā)生時的自救和救人方法”、“傳染病的防治方法”、“面對外界暴力自衛(wèi)自救方法”等等，這樣學生不僅學到了許多系統(tǒng)的安全知識，而且還知道了大量的應急逃生自救技巧和救人方法。利用實踐課教會學生應急救人方法，應急救人是每個公民的道義之舉，但是應急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應急救人方法，往往會導致不必要的損失，甚至嚴重后果。例如：面對一個休克神智不清的學生，知道是站立時間過長導致時，要靜臥，掐人中直至恢復神智，并補水；同時，要聯(lián)系家長查病史，建議到醫(yī)院復查；如果是在運動時（后）產生，要讓學生平躺，幫助恢復神智，并聯(lián)系班主任和家長。面對一個骨折學生，首先看肢體是不是變形，如果看不出變形，不要拖拉受傷學生幫助其站立，要讓傷者自己嘗試站立；要注意觀察受傷部位，和學生一起找劇痛點，嘗試使受傷部位小幅度活動；確認活動受限或功能活動障礙時，固定受傷部位到醫(yī)院接受檢查。如果骨折是肢體變形了，要聯(lián)系、通知班主任?p家長，找可以幫助固定的材料進行固定，不得搬動移動，并送醫(yī)院治療。在運動中，有跌打沖撞時，注意用滾翻等自我保護手段加以保護。所以我們在傳授安全知識，教會學生逃生等技巧之余，還刻意通過體育實踐課來教會學生掌握一些運動急救方法。三、教師要安全的進行體育教學體育是以身體練習為主要手段，促進學生身心健康為目的學科。體育課是學生技能提高與技術掌握的主陣地，是他們健康學習和幸福生活的起點，是養(yǎng)成終身體育習慣的良好開端。教學中，教師要選擇合理的教學內容，嚴格地科學地進行教學，盡可能避免或減少學生在體育課中受傷害。.教學前的準備工作。教師在教學備課前，首先了解學生的身體狀況，進行一個學情分析，安排的內容和項目是否適合學生的運動。切不可不根據實際情況，安排比如運動量、強度、難度過大項目，輕者影響學生身體健康，重者極易造成傷害事故。其次，教師必須檢查運動場地、器材是否安全。在體育課上，教師首先要保證場地器材的安全。每學期定期對所有體育場地、器械進行一次徹底的摸底、排查，尤其是對大件體育器械，如足球門、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等設施、地面等要做重點檢查。對于不符合安全標準的，存在安裝不當、使用期限已過、風蝕老化等隱患的，要及時進行加固維修或做報廢處理，立即停止使用。體育課上認真檢查體育器械，做到不讓不合格的器材進入體育課堂，不在不合格的場地上進行體育活動。體育教師還要認真?zhèn)湔n，認真做好活動前的準備。我們經?？吹揭恍W生沒能充分做好準備活動，沒能充分熱身，急于運動和表現(xiàn)自己，而扭傷關節(jié)。在做準備活動時，對承擔負荷比較大的部位和容易發(fā)生傷害事故的部位要充分活動開，技術要領講解清楚。還有的學生不注重運動著裝，穿著牛仔褲、帶跟的鞋子等活動，從而扭傷關節(jié)，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險的佩飾，以及不利運動的服裝等，也影響運動和帶來運動損傷。還有的是上課班級比較多，活動場地分配比較亂，例如我們九年一貫制學校，有時候一節(jié)課有1年2年級小學生還有6年級學生和9年級學生同時上課，如果足球場上高年級同學踢足球，低年級同學就得到其它場地活動，因為踢球很容易碰到其他同學給低年級同學的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。另外，教師必須根據可能造成傷害事故的情況，采取切實的預防措施。比如投擲類練習時，教師首先做好場地的安全組織工作，防止傷及他人；跳高訓練必須考慮到墊子的擺放的安全；跳遠訓練要考慮到沙坑的平整等。特別要注意，盡量避免安排到校外訓練，如果一定要到校外訓練，教師一定要做好組織工作，確保安全。綜上所述，只要是體育教師在思想上重視學生的體育活動的安全教育，樹立“安全第一”的思想，在教學上認真組織，嚴格要求，處處關心愛護學生，熱愛本職工作，有高度的責任感，備好每一節(jié)課?p備細每一個練習組織，時刻注重對學生進行安全教育，指導他們科學地鍛煉身體，盡我們最大努力，這樣就可以減少或避免學生安全事故的發(fā)生。第四篇：初中數(shù)學教學滲透美育教育初中數(shù)學教學滲透美育教育內容：數(shù)學是美的，人的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤為突出。數(shù)學教師理應抓住這個最佳時期，在教學中滲透美育教育，不失時機地向學生揭示數(shù)學之美，進行審美教育，充分發(fā)揮數(shù)學的美育功能。一是要展示數(shù)學之美，激發(fā)學習興趣；二是要融貫數(shù)學之美，加深知識理解；三是要創(chuàng)造數(shù)學之美，培養(yǎng)思維能力；四是要發(fā)掘數(shù)學之美，陶冶思想情操。：美育、數(shù)學美長期以來，在中學數(shù)學教學中，人們重視基礎知識和基本技能的傳授與訓練，而忽視了美育的滲透。不善于發(fā)掘數(shù)學本身所特有的美，不注意用數(shù)學美來感染誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)他們的學習興趣；不重視引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，鑒賞數(shù)學美，更談不上引導學生創(chuàng)造數(shù)學美，以致使一些學生感到數(shù)學抽象枯燥，失去學好的信心。那么初中數(shù)學教學滲透美育呢？數(shù)學是美的，人的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤為突出。數(shù)學教師理應抓住這個最佳時期，不失時機地向學生揭示數(shù)學之美，進行審美教育，充分發(fā)揮數(shù)學的美育功能。一、展示數(shù)學之美，激發(fā)學習興趣。心理學研究表明：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機。只有學生熱愛數(shù)學，才能產生積極而又持久的求學勁頭。因此，教師應充分運用數(shù)學美的誘發(fā)力引起學生濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望。具體方法如下：（一）通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀教具，組織學生進行實際操作等引入數(shù)學概念、定理、公式，使學生感受到數(shù)學與日常生活密切相關；（二）結合教材內容，向學生介紹數(shù)學的發(fā)展史和進展情況以及在社會主義現(xiàn)代化建設中的廣泛應用，使學生看到數(shù)學的用處，明確今天的學習是為了明天的應用；（三）根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的數(shù)學典故、趣聞軼事和中外數(shù)學家探索數(shù)學思維王國的奧妙的故事；（四）根據教學需要和學生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的數(shù)學問題；等等。二、融貫數(shù)學之美，加深知識理解。數(shù)學美是美的高級形式，它的特點在于抽象的理性形式中包含著無限豐富的感性內容。在教學中，教師運用大量生動的感性材料給學生以美感直覺，把抽象枯燥的數(shù)學概念、公式、定理先給學生以具體的直觀形象，再上升為理性形象，成為字母與運算符號間的造型藝術，使學生對所學知識易于接受，便于理解。教師通過嚴密的推理，生動的語言，優(yōu)美的圖形，科學的板書等作出審美示范，創(chuàng)設思維情境，把數(shù)學美的簡單統(tǒng)一、和諧對稱等特征融貫在教學的整個過程中，使學生在美的享受中獲得知識，理解知識，掌握知識。在潛移默化中理解數(shù)學美的真正含義。教師通過引導學生對所學知識進行前后比較，歸納總結，揭示內在規(guī)律，形成有序結構體系，并教給學生歸納整理的方法等手段融貫數(shù)學之美，既能促進學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解和應用，也能提高教學質量，起到事半功倍的效果。例如，教師帶領學生把正棱柱內接于圓錐、圓柱內接于圓錐、圓柱內接于球、圓錐