【文章內(nèi)容簡介】 的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“少講多學(xué)、精講多練”，把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主人。在音樂課堂中教師要以教授學(xué)生音樂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，同時(shí)把課堂教學(xué)變的靈活多樣，把教學(xué)陣地交給學(xué)生，教師只做一名“指揮官”，去引導(dǎo)、點(diǎn)播學(xué)生，而不是把學(xué)生變成“復(fù)讀機(jī)”，一塵不變的跟著老師學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,就要從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)?？傊?，這些“素養(yǎng)”是需要教師一點(diǎn)一滴培養(yǎng)的，而對(duì)學(xué)生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己多學(xué)習(xí)、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來成就美好的人生。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究論文培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究隨著教育改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為各學(xué)科教育者，所關(guān)注的重要話題。素質(zhì)教育越來越受到教師和家長的重視，道德與法治是一門將生活作為基礎(chǔ)的教育學(xué)科。因此，如何在小學(xué)道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就成為當(dāng)下教育的重要話題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重核心素養(yǎng)在該學(xué)科中的滲透。盡量滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求的，核心能力和必備素質(zhì)。使道德與法治教學(xué)的作用和魅力充分表現(xiàn)出來。一、什么是核心素養(yǎng)的內(nèi)涵教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)審議，確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)。人文底蘊(yùn)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。科學(xué)精神。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，思維方式和行為表現(xiàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程、評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。健康生活。主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)。主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度，價(jià)值取向和行為方式。實(shí)踐創(chuàng)新。主要是學(xué)生日?；顒?dòng)、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。二、如何讓核心素養(yǎng)走進(jìn)課堂課堂教學(xué)關(guān)鍵就是要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該兼顧過程和方式，技能和知識(shí)以及價(jià)和態(tài)度。小學(xué)道德與法治課程是學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要基石。學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，也是學(xué)校將立德樹人思想落實(shí)到實(shí)處的一項(xiàng)重要措施。因此，教師目標(biāo)的制定必須根據(jù)道德與法治學(xué)科的特征，并結(jié)合新課改提出的要求，尋找該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)之間的落實(shí)點(diǎn)以及觸發(fā)點(diǎn)。教師既是知識(shí)的傳播者，又是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。因此，想要更加有效地開展道德與法治課堂教學(xué)，并使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，就應(yīng)該加強(qiáng)教師的核心素養(yǎng)思想的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而才能與學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)該對(duì)核心素養(yǎng)思想有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，其次，就是還要通過不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，這樣才能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)在小學(xué)道德與法治課堂上滲透。有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提升。教師在教學(xué)過程中，要以身作則，為學(xué)生起表率作用。身教大于言傳，只有這樣不斷地提升自身教學(xué)素養(yǎng)，才能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。除此之外，教師還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建貼近生活的情境，并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中解決生活中的問題。進(jìn)而對(duì)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生的思維形成進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成開該學(xué)科良好的核心素養(yǎng)。三、讓課堂教學(xué)回歸本真。小學(xué)道德與法治這門學(xué)科，具有一定的實(shí)踐性，因此，在開展課堂教學(xué)過程中，就師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的融入社會(huì)，使課堂教學(xué)回歸本真。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生樂于動(dòng)手。自主探究的習(xí)慣和意識(shí)能夠得到一定的培養(yǎng)。提升學(xué)生實(shí)踐能力以及動(dòng)手能，力。在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，使其生活得到進(jìn)一步的拓展，并在生活實(shí)際中獲取知識(shí)。在學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了一定提升的同時(shí)，其核心素養(yǎng)也必定會(huì)得到提升。第四篇：在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)摘要 首先明確指出高中生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，進(jìn)而結(jié)合高中生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出四點(diǎn)高中信息課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，即：加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高學(xué)生責(zé)任化意識(shí)；注重學(xué)科整合，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力；推進(jìn)信息教學(xué)，提高學(xué)生信息核心素養(yǎng)；滲透養(yǎng)成教育，提高學(xué)生信息道德品質(zhì)。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；云計(jì)算；信息素養(yǎng)；任務(wù)教學(xué)法中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671―489X（2017）19―0087―021前言云計(jì)算是現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，越來越多的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)利用云計(jì)算快速、便捷的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，力爭實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享的愿景。在云計(jì)算環(huán)境中，高中信息技術(shù)教學(xué)正在迎難而上，在教育教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生違反信息技術(shù)規(guī)定等一些問題。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果不提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就無法談及學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么，對(duì)高中生核心素養(yǎng)如何理解？2簡析高中生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵素養(yǎng)不僅僅是指知識(shí)能力，還包括個(gè)人的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、修養(yǎng)情操等方面，具體可以分為知識(shí)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)等諸多方面。素養(yǎng)是知識(shí)、能力、思想觀念等的綜合。2014年4月發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二（2014）4號(hào)）強(qiáng)調(diào)教育工作者要注重學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、道德情操、情感態(tài)度、體魄素質(zhì)，重點(diǎn)指出學(xué)生要具備文化底蘊(yùn)，有責(zé)任感、有理想、自立自強(qiáng)，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新能力。高中生核心素養(yǎng)就是指在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中具備各科知識(shí)、