【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 各個(gè)方面的內(nèi)容。然后提出怎樣快速的從總介紹轉(zhuǎn)到相應(yīng)的內(nèi)容引出超級(jí)鏈接的設(shè)置。整節(jié)課上學(xué)生們興趣高漲，樂(lè)于操作，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)——熟練掌握在已有的PowerPoint演示文稿中插入新的幻燈片；初步掌握設(shè)置指向網(wǎng)頁(yè)的超級(jí)鏈接，進(jìn)一步理解超級(jí)鏈接的涵義；掌握幻燈片的放映方法；掌握幻燈片切換效果的設(shè)置。過(guò)程與方法目標(biāo)——能夠根據(jù)任務(wù)的要求，快速地確定自己需要的信息，并對(duì)信息進(jìn)行有效的處理、歸納和整理；進(jìn)一步增強(qiáng)探索和自學(xué)能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)——通過(guò)超級(jí)鏈接的設(shè)置，深入了解清明節(jié)；在信息的收集及處理過(guò)程中，豐富中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，逐步養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義精神。（二）內(nèi)容分析本課是浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在上節(jié)課“科學(xué)之謎”的基礎(chǔ)上，以“千古懸念——金字塔之謎”專題為切入口。由于學(xué)生未曾學(xué)過(guò)第六課的內(nèi)容，所以我以學(xué)生感興趣的清明節(jié)作為知識(shí)載體來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)收集有關(guān)清明節(jié)的資料，掌握在原演示文稿中插入新的幻燈片，實(shí)現(xiàn)幻燈片與其他資料之間的鏈接等，掌握幻燈片切換效果的設(shè)定方法，學(xué)會(huì)放映幻燈片。（三）學(xué)生分析由于是借班上課，我對(duì)學(xué)生的基本情況并不是很了解。通過(guò)向該班的任課老師了解到，第六課的內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)，學(xué)生的基本操作能力非常的強(qiáng)，同時(shí)也善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)初中信息技術(shù)是為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的一門課程。新課改中強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。幻燈片的切換效果這一知識(shí)點(diǎn)是全新的，學(xué)生在Word中未曾接觸過(guò)，因此可以比較容易激起他們的好奇心，將他們內(nèi)心深處的好奇心轉(zhuǎn)化為探究新知渴望新知的原動(dòng)力。針對(duì)上述三個(gè)方面的依據(jù)，教師設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法和講練法。資源準(zhǔn)備（1）關(guān)于教學(xué)任務(wù)說(shuō)明的PPT。（2）關(guān)于如何介紹清明節(jié)結(jié)構(gòu)圖的PPT。（3）關(guān)于清明節(jié)的資料文件夾。（4）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。三、教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程描述（一）新課引入——說(shuō)說(shuō)清明師：接下來(lái)我們將會(huì)有三天的假期了，你們知道為什么要放假嗎？ 生：清明。師：清明是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。我們來(lái)看一下清明是怎么來(lái)的？廣播播放清明節(jié)的來(lái)歷視頻。師：清明節(jié)，我們會(huì)做哪些特殊的事情？即在清明節(jié)的時(shí)候你會(huì)干些什么事情？生1：掃墓。生2：放風(fēng)箏。生3：踏青。生4：插柳。師：展示已做好的清明節(jié)幻燈片，介紹清明節(jié)的習(xí)俗。清明節(jié)我們還會(huì)吃一種特殊的食物——清明果。古時(shí)候還有很多詩(shī)人做了有關(guān)清明的詩(shī)詞，如：杜牧的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處是？牧童遙指杏花村?！痹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)即將來(lái)臨的清明節(jié)的討論來(lái)增進(jìn)師生的感情，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）插入新幻燈片——介紹清明師：有關(guān)清明節(jié)的內(nèi)容這么多，如果我們要將這些內(nèi)容記錄在PPT中，展示給大家看。一張幻燈片能夠滿足我們的要求嗎？那該怎么辦？生：不能，插入幻燈片。師：對(duì)，我們可以插入一張新幻燈片。那么我們?cè)鯓硬拍軌虿迦胍粡埿禄脽羝兀繉W(xué)生自主探索之后在讓學(xué)生上來(lái)演示最后教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們打開 “”這個(gè)文件，根據(jù)“學(xué)生材料”這個(gè)文件夾所提供的資料，選擇自己感興趣的一個(gè)主題制作一張幻燈片。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)并提示：在制作幻燈片的時(shí)候大家一定要注意文字要簡(jiǎn)潔，中心要突出，構(gòu)圖要明快。提高題：制作好的同學(xué)可以制作多張有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生插入新幻燈片，并充實(shí)新插入的幻燈片。PowerPoint與Word在界面及操作上有很多的相似之處，因此，讓學(xué)生先自行嘗試，遇到問(wèn)題后教師再作適當(dāng)?shù)奶崾竞洼o導(dǎo)，最后對(duì)其進(jìn)行總結(jié)?？紤]到學(xué)生對(duì)Word知識(shí)掌握熟練程度的不同和學(xué)生操作能力的差異，設(shè)置了分層任務(wù)。（三）設(shè)置超級(jí)鏈接——理清清明師：都做好的嗎？ 生1：好了。生2：沒(méi)有。師：沒(méi)做好的同學(xué)沒(méi)有關(guān)系，大家先聽這里。老師教大家一種節(jié)省時(shí)間的秘密武器可以讓你們很快的充實(shí)新幻燈片的內(nèi)容。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們剛才看過(guò)的“清明來(lái)歷”這個(gè)視頻就可以用來(lái)擴(kuò)充清明節(jié)由來(lái)和傳說(shuō)這一塊的內(nèi)容而不需要在我們?cè)俨迦胍粡埿禄脽羝瑏?lái)介紹清明節(jié)由來(lái)與傳說(shuō)。那么我們?cè)鯓硬拍軐⑶迕鱽?lái)歷和清明節(jié)由來(lái)和傳說(shuō)聯(lián)系起來(lái)呢？生：超級(jí)鏈接。師：我們班上有沒(méi)有同學(xué)會(huì)設(shè)置超級(jí)鏈接??？ 學(xué)生上臺(tái)操作，教師在旁協(xié)助指導(dǎo)。師：怎樣才能看到我們?cè)O(shè)置的超級(jí)鏈接有沒(méi)有成功呢？ 生1：不知道。生2：放映。師：對(duì)，我們可以在幻燈片“放映”狀態(tài)下來(lái)查看超級(jí)鏈接是否設(shè)置成功。實(shí)現(xiàn)幻燈片放映有4種方法：我們可以通過(guò)“幻燈片放映”菜單選擇“查看放映”命令按鍵盤上的F5。直接單擊演示文稿窗口左下角的“幻燈片放映”按鈕按鍵盤上的shift+F5。師：這四種方法實(shí)現(xiàn)的效果一樣嗎？ 生：不一樣。師：哪里不一樣。生：第一種方法和第二種方法實(shí)現(xiàn)的效果是一樣的，第三種方法和第四種方法實(shí)現(xiàn)的效果也是一樣的。第一種方法和第二種方法是從第一張幻燈片開始放映，而第三種方法和第四種方法都是從當(dāng)前所在的幻燈片開始放映。任務(wù)二：對(duì)自己制作的清明節(jié)幻燈片設(shè)置相應(yīng)的超級(jí)鏈接。（溫馨提示：在設(shè)置任務(wù)二中的超級(jí)鏈接時(shí)，我們要選擇“本文檔中的位置”這個(gè)按鈕，然后再選擇相應(yīng)的幻燈片。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在七年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)超級(jí)鏈接，所以在設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，我讓會(huì)操作的學(xué)生上來(lái)教不會(huì)操作的學(xué)生。讓學(xué)生過(guò)把做教師癮，進(jìn)行角色的互換，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。在講解幻燈片的放映時(shí)，讓學(xué)生知道實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可以有多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。（四）幻燈片的切換——展示清明提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下你們的演示文稿在放映的時(shí)候和老師的有什么不同？ 生：??師：老師的每張幻燈片都是閃亮登場(chǎng)的，老師對(duì)每張幻燈片都設(shè)置了幻燈片的切換效果。那你們想不想也讓自己的幻燈片能夠閃亮登場(chǎng)呢？ 生：想。師：想的話就請(qǐng)同學(xué)們打開課本30頁(yè)，認(rèn)真的閱讀30頁(yè)和31頁(yè)的內(nèi)容。等一下老師要叫一位同學(xué)來(lái)示范一下你是怎樣實(shí)現(xiàn)幻燈片的切換效果的？任務(wù)三：將清明節(jié)演示文稿中的第一張幻燈片設(shè)置為“水平百葉窗”的切換效果，切換的速度為“中速”。學(xué)生演示。教師講解：我們首先要選中要設(shè)置切換方式的幻燈片。然后在“幻燈片放映”菜單中單擊“幻燈片切換”命令，這時(shí)右邊就會(huì)出現(xiàn)幻燈片切換的任務(wù)窗格，在“應(yīng)用于所選幻燈片”中選擇“水平百葉窗”，速度這里選擇“中速”，這樣就設(shè)置完成了。謝謝。師：我們剛剛的設(shè)置只實(shí)現(xiàn)了一張幻燈片的切換，假如我想讓所有幻燈片的切換方式都是水平百葉窗該怎么辦？有什么簡(jiǎn)便的方法嗎？ 生：應(yīng)用于所有幻燈片。師：對(duì)，我們可以選擇應(yīng)用于所有幻燈片。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示一個(gè)有切換效果的演示文稿和沒(méi)有切換效果的演示文稿，讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)置切換效果可以使幻燈片切換時(shí)更美觀。讓學(xué)生看書去實(shí)現(xiàn)幻燈片的切換讓學(xué)生知道信息課中獲