【文章內容簡介】 年級的知識更不用說。這使我感到從未有的一種壓力，一種緊迫感。今年的一年，這是教學以來最辛苦、最勞累、最被家人不理解的一年，家人認為我不顧家，學生家長認為我教學質量差（上學期期末考試后，一位學生家長把我舉報中心校李主任哪兒），領導認為我吊兒郎當，不務正業(yè)。我盼望著什么時候中心校能舉行一次關于班級管理，提高學生成績的論壇，大家在一塊嘮一嘮說一說，交流一下感受與經(jīng)驗，分解一下困惑和憂愁。所以說這次班主任論壇是一場久等的甘雨，雖然有點遲，但對我來說很好了，肯定有很多收獲。在今年的繼續(xù)教育網(wǎng)上學習時，我把我班的實際情況放在話題中請智者幫我支招。一位智者說你多看書，這是教師工作的需要，是班主任專業(yè)化發(fā)展的需要，是班主任成就事業(yè)的需要。建議我下載一下著名教育家丁如許老師的有關報告看一看。這一年我看了很多書，在網(wǎng)上瀏覽了很多關于教學的文章，丁如許老師報告我看了很多遍。在丁老師的報告中，我學到了很多。正如丁老師所講，做智慧型班主任，現(xiàn)在已成為時代對班主任的期盼。做智慧型班主任，也是班主任必須對自身提出的要求，但是有很多老師不知道什么是班主任，班主任是干什么的，對于教育部《中小學班主任工作規(guī)定》不知道，作為班主任不知道自己該干什么，不該干什么。我從丁老師哪兒學的第一招：對于后進生多關愛，從學習上、思想上幫助他們，成了幫扶小組。我這兩班都成立了幫扶小組，制訂了幫扶計劃，一個好成績的幫扶四個后進生，每天自習下課、大休息20分鐘、下午自習下課都是幫扶時間，在這期間只可以出去解手，不得在外邊玩，對于有進步明顯的同學頒發(fā)榮譽證書，對于沒有進步的同學不批評，一周一考核，四周一評比。我走動與兩班之間，解答兩班同學的難題，做那些不聽話孩子的思想工作，教育他們熱愛學習，讓他們了解學習的重要性。這項活動開展一開始非常湊效，學生的學習積極性非常高，很幾個學生因得到一個榮譽證書沾沾自喜。但好景不長（大約6個周吧），有的學生開始給我提意見：老師你咋不怕辛苦呢，下課人家老師在哪兒嘮嗑，你在這兒看著我們，不急嘛？我說：辛苦倒不怕，只要大家成績進步再辛苦也值得。又過幾天，六一班一個同學對我說：老師你太殘酷了，別人下課在玩，我們下課在學習，你覺得這樣有用嗎？我們的輔導基本是在做無用功，我們輔導的學生什么都不會，給他們講他們也聽不懂。你這樣踐踏我們的時間做無用功有意義嗎？又過幾天六二班也提出類似的問題。我這么辛苦的輔導他們，他們怎么把我看成了壞人了，我開始思考陷于困惑。我和一位朋友談了此事，朋友建議我對這次幫扶活動做一次不記名問卷調查，通過問卷發(fā)現(xiàn)我失敗了。第二招，做班級管理的有心人，樂于積累，建立學生資料。收集班級工作應積累的資料，打造班級“資料庫”。(1)《安全文明教育記錄簿》：我每天自習課時總愛講一些安全故事和安全知識由我們班的李晴同學記錄下來，并有班長孫正義負責監(jiān)督，對于個別違反發(fā)生口角、違反學校安全規(guī)定的，我讓這些同學自己找記錄薄，看看哪一天我講的，怎么講的，并把這個學生犯的錯誤記錄下來，自己下課時看一看。(2)《班級日志》：由各組組長輪流記錄。記錄班級當天活動情況，如課堂紀律、作業(yè)量記錄、拖拉作業(yè)情況、學生出席情況等。我每周五下午自習對本周情況進行總結，再有同學對本周工作進行評價并對下周工作提出建議和意見。(3)《光榮簿》：由副班長王宇負責記錄。記錄班級內的好人好事、先進事跡、同學們的獲獎情況，并以此記錄作為評選三好學生的依據(jù)。第三招，精于研究，注重細節(jié)，班級管理放光彩。在班主任工作中，重中之重班級管理。好班級是管理出來的。班級應該成為學生成長的園地。班級管理工作應成為學生發(fā)展的重要途徑。（1）要明確班級奮斗目標我和我們同學共同了制定班級目標：按時完成每天的作業(yè)。做到課前要預習，課后要及時復習。也就是古人所說的“溫故而知新”。每天適時參加有意義的活動，鍛煉身體。班級衛(wèi)生要認真、負責地完成好，力爭教室無紙屑，做到見到紙屑有人撿，垃圾自動入筒，三天不打掃教室同樣干凈。認真學習《小學生日常行為規(guī)范》，嚴格執(zhí)行規(guī)范，用規(guī)范來指導自己的言行，力爭使我們班內違反紀律的人為零。明確學習目的，端正學習態(tài)度，認真學好各科文化，在班內形成“比學趕幫超”的氛圍，力爭到六年級畢業(yè)數(shù)學及格人數(shù)達到10人以上。我常給學生講“三句話”：有志之人立長志，無志之人常立志；對人生而言，重要的不是獲勝，而是奮斗。把簡單的事情天天做好，就是不簡單；把容易的事情天天做好，就是不容易。要讓學生有豐富的精神追求；讓學生在集體評價中感受到追求的成功和快樂（2）健全班級管理組織為了確保班級管理目標的實現(xiàn)，必須組建健全而完善的班級組織機構，并指導他們積極有效地開展工作，給班委明確工作職責。我們班的班委會由班長、學習、文娛、紀律委員組成。通過公開、公平的競選決出班委會成員后，通過書面形式明確工作職責，再由這些班委人員每人自己選配了一個秘書，要給這些秘書制定出工作范圍和要求并報班委會備案。（3）完善班級管理制度俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，必要的班級規(guī)章制度是對學校規(guī)章制度的補充和完善。班級應有必要的獎懲制度。獎勵制度分為榮譽獎勵與必要的物質獎勵。如根據(jù)學生的表現(xiàn)，設立相應的獎項，如“班級十佳少先隊員”“每周一星”等，每周再綜合評比出一位最出色的同學，通過班會例會、黑板報介紹等多種形式予以表揚。除了正式的表彰，班主任應在日常生活中用好表揚這一激勵手段，注意及時表揚，主動表揚。有時還可以使用物質獎勵的形式，比如書、小紀念品等。班主任還必須用好批評與懲罰的教育手段。好孩子不是哄出來的，該批評的一定要批評，該懲罰的一定要懲罰。但懲罰不是體罰或變相體罰。懲罰最好形成條例，形成規(guī)矩。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，學生就能主動地自我約束，自覺遵守。（4）重視班級個案研究班級工作中，我們有時會遇到“棘手”的事，“棘手”的學生。對這樣的個案，應以積極的心態(tài)對待，努力做好工作。班主任要加強學習，拓寬自己的知識面，能積極應對偶發(fā)事件，處理偶發(fā)事件時對學生多一分關愛，多一分幫助。同時，對于有特長的學生應充分發(fā)揮其特長，揚其所長，以長補短。充分發(fā)掘學生的閃光點，做到因材施教，讓每一個學生都有展示自我的機會，培養(yǎng)學生的自信心?？傊覀儜摃r刻給自己提醒，抱著一顆寬容的心，用發(fā)展的眼光去看待每個孩子的前途