四年級下冊宋慶齡故居的樟樹教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-24 21:22 本頁面
【文章內容簡介】 生將“樟樹”與宋慶齡緊密地聯(lián)系起來。引領學生找出樟樹可貴品質和宋慶齡高尚品質的相似之處。由于學生平時對宋慶齡的了解畢竟很淺顯，文中也沒有做詳實介紹，因此對人物形象較為模糊，更不用說具有怎樣的偉大品格了。教學中，我借助收集的有關宋慶齡的資料，使學生對宋慶齡高雅氣質的感受；讓學生感受她的堅強不屈的品質。整篇課文內容非常簡單，表面是寫樟樹，其實是借物喻人，以樹喻人，寫出了宋慶齡如樟樹般崇高的人格風范和可貴的精神品質。我們讀懂了樟樹，也就讀懂了宋慶齡。四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》教學反思5《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。文章既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。整篇文章層次清楚，語言簡潔，重點突出。教學時我很注重引導學生抓住關鍵詞句領悟文章內涵，挖掘文章情感，一方面通過閱讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力，積極為學生建構與文本、作者對話的時空。一方面借助課外資料體會品味宋慶齡崇高的人格風范和高貴的精神品質。樟樹的39?！案哔F”又可以從哪里看得出來?出示：②“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變?！雹邸爸灰@木質存在一天，蟲類就怕它一天?！苯涣鬟@些句子時，要引導學生邊讀邊悟?？梢試@樟樹香氣的作用及持久性來品讀每句話，每個詞語。相機板書：高貴：拒蟲、香氣永久保持啟發(fā)感悟：課文寫的是宋慶齡故居的“樟樹”，這樟樹與宋慶齡有什么聯(lián)系嗎?繼續(xù)追問：文章寫樟樹的處形和內在的品質，這與宋慶齡有什么關系呢?這一下子，激起了孩子們的好奇：我又問，知道宋慶齡的請舉手。這時候我適時地讀了一段與課文緊緊相連的文字讀給學生聽，問：你聽明白了什么?然后，我引導學生看課文中的插圖，讓他們說說感受。有的說宋慶齡很清秀。有的說相片中的她很高雅。有的說看起來她很高貴。有的說她很溫柔慈愛。我順勢簡要介紹了宋慶齡的生平事跡，讓她的形象在孩子的心中明晰起來。然后我問孩子，現(xiàn)在你們明白了吧，文中樟樹與宋慶齡的關系了吧?孩子情感的閘門被打開了：有的說宋慶齡的精神就像樟樹一樣四季常青。有的說宋慶齡像樟樹一樣讓敵人畏懼。有的說宋慶齡就是一株高大的樟樹。樹如其人!我的教學目的達到了!這時，我再讓他們齊誦最后的一段。感情可想而知!再組織交流，尋找樟樹與宋慶齡之間的相似之處。學生很快找出答案：樟樹蓬蓬勃勃————宋慶齡的精神蓬蓬勃勃樟樹拒蟲，香氣永久保持————宋慶齡堅強不屈，一生正氣樟樹有高貴的木質————宋慶齡有高貴的品質相機板書：宋慶齡，精神蓬勃、堅強不屈、一生正氣教學隨想：語文是人類文化的重要組成部分，其豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。所以，應當重視語文課程的熏陶感染作用，應當重視語文的積累和感悟作用。就這篇課文本身而言，通過品讀，我們既要感悟到樟樹拒蟲、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅強不屈、一生正氣的高貴品質。這個教學環(huán)節(jié)，借助課外補充閱讀資料，意在喚醒沉睡于學生內心的精神食糧，培養(yǎng)學生高尚的道德情操與健康的審美情趣，而這些也都是非常重要的教學內容。四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》教學反思6這次課評，我執(zhí)教蘇教版小學語文四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》一課。這篇課文雖然篇幅簡短，但文中樟樹的象征意義比較深刻，不易被四年級的孩子所理解。所以，在教學設計時，我準備從樟樹的外形入手，然后引導孩子們熟讀課文，了解樟樹的習性，再結合對宋慶齡先生的生平簡介，讓孩子們對課文有比較深入的理解。作為第一課時的教學，我把生字詞的教學作為鋪墊，重點放在指導孩子們對課文的閱讀上。上課鈴響起后，見到孩子們可愛的笑臉，心中一股愛意油然而生，先前的39。緊張頓時消失的無影無蹤。我有條不紊地帶領孩子們讀題，釋題，初讀課文，孩子們高興地認準了生字詞，順利地讀通了課文。然而就在我準備組織孩子們交流閱讀課文后的
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