宋慶齡故居的樟樹教學設計(編輯修改稿)
2024-08-15 15:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樹下與人對弈、笑談；也許是遇到難以處理的事，在樹下徘徊，對樹訴說；也許是在樹下靜靜看書，默默思考 想象說話最后緊扣：宋慶齡奶奶與這兩棵樹朝夕相處，結下了深厚的感情。 （ 2）瞻仰故居 A、用換詞法理解瞻仰以及背后的含 義。用參觀可以嗎？理解瞻仰是帶著崇敬的心情看 B、為什么要帶著崇敬的心情去看宋慶齡的故居？宋慶齡是誰？相機資料介紹：出示資料簡介，再下發(fā)宋慶齡的 2個小故事，學生閱讀，有一個感性的認識。 附資料簡介： 宋慶齡：中華人民共和國名譽主席，是中國近代偉大的民主革命家孫中山先生的夫人。在近 70年的革命生涯中，她始終不渝地堅持孫中山的革命主張，堅定地和中國人民站在一起，敵人因為她 6 的英勇堅持和高貴的品格，不敢迫害她。她為反對侵略、保衛(wèi)世界和平、增進各國人民的友誼，作出了杰出的貢獻，被譽為 20世紀最偉大的婦女之一。 C、她是國父孫中山先生的夫人，被人們尊稱為國母，青少年小朋友都親熱地稱她宋奶奶。交流：你從簡介和小故事中認識到一位怎樣的宋奶奶？ 要點：偉大、高貴、讓敵人很害怕、平易近人 設計意圖：這是教學本文的另一個重要內(nèi)容。但是，有關于宋慶齡的情況，課文里卻幾乎是個空白。四年級的學生對于宋慶齡，知之甚少，怎樣消除這種疏離感，親近人物？我首先從樟樹入手，引導學生想象畫面，將宋慶齡和兩棵樟樹聯(lián)系起來，接著從人們的態(tài)度出發(fā)，引進課外資料，豐富學生的認知。資料簡介給學生的是整體性的感知，小故 事的閱讀則是給學生更具感性的印象。雖然，在一節(jié)課的時間里，學生無法對人物有很全面很深刻的認識，但至少在這些措施下，對人物有了進一步的靠近。 三、領悟以樹喻人： 質疑：課文花了那么多的筆墨，寫了人與樹之間的情誼，又寫了人們對宋奶奶的崇敬之情，這和文中描寫的樟樹有什么聯(lián)系呢？ 7 生交流 交流重點： （ 1）樹象征著人 mdash。mdash。樹香氣永存和人崇高品格有著相似的高貴 （ 2）作者以樹喻人的寫法（點到即可） 再次叩題：此時，你再讀課題，你能發(fā)現(xiàn)什么？（寫樹最終還是在寫人、寄 情！ mdash。mdash。樟樹是表面上的主體，但，前面的定語才是真正的內(nèi)涵） 四、升華情感：
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1