【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)律,促使學(xué)生運用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動,而且使他們在整個實驗過程中進一步認(rèn)識、理解所學(xué)的相關(guān)知識,開闊視野,擴大知識領(lǐng)域,提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì),繼而達到融會貫通。二、電子商務(wù)實踐教學(xué)面臨的問題大學(xué)擴招以來,學(xué)生數(shù)量劇增,但相關(guān)的軟硬件設(shè)施并沒有跟上。首先是師生比例的失調(diào),有的學(xué)校甚至存在著一名教師帶上百學(xué)生的現(xiàn)象。另一方面,教學(xué)場所的短缺,人均實驗設(shè)備的占有量都遠沒有達到教學(xué)的要求。許多新開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校,都認(rèn)識到學(xué)校必須加強實驗室的建設(shè),包括學(xué)生實驗所需要的設(shè)備、開展實驗所需要的耗材和學(xué)生實驗的電子商務(wù)系統(tǒng),如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、EMAIL服務(wù)器、CA證書服務(wù)器、密鑰服務(wù)器和模擬銀行系統(tǒng)等,以使學(xué)生能夠體會到普通電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程。而這種高投入的需求是高校有限的投資能力難以滿足的,這影響了電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的效果。利用企業(yè)資源是開展、完善電子商務(wù)實踐教學(xué)的有效途徑。但由于各學(xué)校所處環(huán)境的差異,加之能夠有效支撐電子商務(wù)實踐教學(xué)的企業(yè)并不多,使得只有電子商務(wù)發(fā)展比較好、比較快的地區(qū),才能真正利用企業(yè)資源進行電子商務(wù)的實踐教學(xué),大多數(shù)學(xué)校只能利用一些成功電子商務(wù)企業(yè)的案例分析幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生缺少參與電子商務(wù)活動的機會,不能直接接觸實際問題。雖然很多學(xué)校使用了模擬軟件,但是現(xiàn)有教學(xué)軟件的作用只是讓學(xué)生了解操作的流程,并沒有達到提高動手能力、激發(fā)創(chuàng)造性思維的效果。三、電子商務(wù)實踐教學(xué)的可行模式針對電子商務(wù)專業(yè)的特點,借鑒其他專業(yè)實踐教學(xué)的成功經(jīng)驗,筆者認(rèn)為,開展電子商務(wù)實踐教學(xué)的可行模式應(yīng)該包括:通過學(xué)生親自動手操作一個虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng),領(lǐng)會電子商務(wù)的概念和方法,使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實的業(yè)務(wù)處理模式,在系統(tǒng)中實習(xí),就同進入真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購商、市場中介方、第三方認(rèn)證、銀行、倉儲管理員、財務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基本理論、明確未來工作的任務(wù),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。開發(fā)型實驗教學(xué)是利用底層開發(fā)工具或開發(fā)環(huán)境針對發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、新的問題或某些有意義的商業(yè)計劃或機會將其實施的過程。教學(xué)方式有:虛擬案例(需求)和實際項目開發(fā)教學(xué)。開發(fā)型實驗的要求:能夠自主創(chuàng)建電子商務(wù)教學(xué)實踐環(huán)境。能夠剖析電子商務(wù)流程各環(huán)節(jié)(認(rèn)識、分析、規(guī)劃、實施、管理)。能夠創(chuàng)新性構(gòu)建系統(tǒng)電子商務(wù)平臺。能夠使學(xué)生通過實踐提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)。能夠培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題,概括問題、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。開發(fā)型實驗的作用:幫助學(xué)生樹立電子商務(wù)整體觀念。鍛煉學(xué)生獨立實施、組織運行電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對策的能力。實現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)實驗的多層次目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)型實驗教學(xué)是在內(nèi)部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項目實施教學(xué),在這個層次的教學(xué)中,不但要求對電子商務(wù)項目的業(yè)務(wù)模式、經(jīng)營模式、組織管理模式、技術(shù)模式、資本模式給出方案還要能夠?qū)⑵鋵嵤┖瓦\營。四、我?；趯嵺`教學(xué)的電子商務(wù)平臺建設(shè)為提高實踐教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,我們充分利用校園網(wǎng),在專家教師的指導(dǎo)下,開發(fā)建立了校內(nèi)的電子商務(wù)平臺,其目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生全面理解電子商務(wù)的含義和價值,解決學(xué)生的實際問題、結(jié)合專業(yè)加以應(yīng)用。平臺在開發(fā)過程中本著以學(xué)生為主、專業(yè)老師指導(dǎo)的原則,充分調(diào)動電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的積極性、主動性,從調(diào)研、規(guī)劃、實施到運營維護,全部由電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)。鼓勵學(xué)生自由結(jié)合形成開發(fā)團隊,在各自提報方案的基礎(chǔ)上擇優(yōu)選用。以優(yōu)勝團隊成員為主,其他團隊成員配合組成實施團隊。后期的維護從每屆電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生中擇優(yōu)錄用?！半娮由虅?wù)平臺”開設(shè)在學(xué)院網(wǎng)站上正式運行,目前只是基礎(chǔ)平臺的功能,已具有了網(wǎng)上個人交易功能、部分實現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能,效果良好。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)其他專業(yè)學(xué)生的參與情況,由相關(guān)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生共同組成開發(fā)團隊,逐步實現(xiàn)網(wǎng)上營銷、網(wǎng)絡(luò)金融、網(wǎng)上保險、網(wǎng)上國際貿(mào)易、網(wǎng)上物流、網(wǎng)上法庭等實訓(xùn)功能。既實現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)的對接,又培養(yǎng)了其他專業(yè)學(xué)生對電子商務(wù)(政務(wù))的了解、興趣和應(yīng)用能力。教師可充分利用電商平臺所提供的網(wǎng)上交易模塊,為學(xué)生提供電子商務(wù)三大模式B2B、B2C、C2C流程的前后臺全程仿真環(huán)境。學(xué)生可分別扮演電子商務(wù)環(huán)節(jié)中各角色,適時變化身份分組進行交互式操作,與對手進行模擬演練,真正做到理論與實踐相結(jié)合,加強運用電子商務(wù)的能力?？傊?電子商務(wù)是一門實踐性很強的學(xué)科,而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展對其要求也是日新月異,所以要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法手段,以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求,動手能力強的人才。我們校內(nèi)電商平臺的開發(fā)與使用豐富了教學(xué)的方法手段,取得了一定的成果,受到了師生的普遍歡迎,下一步在電子商務(wù)環(huán)境的安全管理,拓展其功能上要進一步加強,以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。作者單位①②:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟系 ③④:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院實驗中心第四篇：大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索上海理工大學(xué)機械工程學(xué)院 趙高暉 王新華 陳彩鳳[摘要] 本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，以成果導(dǎo)向為目標(biāo)的工程認(rèn)證為契機，探索如何在大學(xué)期間加強大學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練以及系統(tǒng)地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新思維，通過創(chuàng)新項目的實施逐步深化創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計能力，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研加強實際產(chǎn)品的工藝流程設(shè)計和裝配實踐。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新項目 探討一、引言2015年9月國務(wù)院總理李克強出席夏季達沃斯開幕式并發(fā)表特別致辭。李克強表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這“雙創(chuàng)”是推動發(fā)展的強大動力。推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是促使我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與持續(xù)發(fā)展的強大動力。人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最大動力，中國每年有700多萬高校畢業(yè)生，越來越多的人投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中，催生了新供給、釋放了新需求，成為穩(wěn)增長的重要力量?！半p創(chuàng)”還是擴大就業(yè)的有力支撐。然而，我國當(dāng)前的教育體制很難培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育教學(xué)環(huán)節(jié)與市場脫節(jié)嚴(yán)重。要適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢，在高校教學(xué)體系中必須納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，通過建立一套完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行激發(fā)與強化，從理論和實踐上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維體系，充分發(fā)揮在社會中最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生群體的總體創(chuàng)新能力，讓校園與社會真正實現(xiàn)接軌。本文以我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃的實施來詳細介紹大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思路和方法，以期探索出一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新思路和教學(xué)模式。二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制與實施方法（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體制的建立根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點與要求，學(xué)校發(fā)布了《上海理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)實施辦法（試行）》（上理工[2