【文章內容簡介】 規(guī)律,促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動,而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識,開闊視野,擴大知識領域,提高適應商業(yè)活動的綜合素質,繼而達到融會貫通。二、電子商務實踐教學面臨的問題大學擴招以來,學生數(shù)量劇增,但相關的軟硬件設施并沒有跟上。首先是師生比例的失調,有的學校甚至存在著一名教師帶上百學生的現(xiàn)象。另一方面,教學場所的短缺,人均實驗設備的占有量都遠沒有達到教學的要求。許多新開設電子商務專業(yè)的學校,都認識到學校必須加強實驗室的建設,包括學生實驗所需要的設備、開展實驗所需要的耗材和學生實驗的電子商務系統(tǒng),如WEB服務器、FTP服務器、EMAIL服務器、CA證書服務器、密鑰服務器和模擬銀行系統(tǒng)等,以使學生能夠體會到普通電子商務的業(yè)務流程。而這種高投入的需求是高校有限的投資能力難以滿足的,這影響了電子商務專業(yè)實踐教學的效果。利用企業(yè)資源是開展、完善電子商務實踐教學的有效途徑。但由于各學校所處環(huán)境的差異,加之能夠有效支撐電子商務實踐教學的企業(yè)并不多,使得只有電子商務發(fā)展比較好、比較快的地區(qū),才能真正利用企業(yè)資源進行電子商務的實踐教學,大多數(shù)學校只能利用一些成功電子商務企業(yè)的案例分析幫助學生學習。學生缺少參與電子商務活動的機會,不能直接接觸實際問題。雖然很多學校使用了模擬軟件,但是現(xiàn)有教學軟件的作用只是讓學生了解操作的流程,并沒有達到提高動手能力、激發(fā)創(chuàng)造性思維的效果。三、電子商務實踐教學的可行模式針對電子商務專業(yè)的特點,借鑒其他專業(yè)實踐教學的成功經驗,筆者認為,開展電子商務實踐教學的可行模式應該包括:通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統(tǒng),領會電子商務的概念和方法,使學生掌握電子商務全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務公司真實的業(yè)務處理模式,在系統(tǒng)中實習,就同進入真實的互聯(lián)網環(huán)境中一樣,學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務管理者、系統(tǒng)管理員、網站設計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務基本理論、明確未來工作的任務,從而激發(fā)學生學習的積極性和自覺性。開發(fā)型實驗教學是利用底層開發(fā)工具或開發(fā)環(huán)境針對發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、新的問題或某些有意義的商業(yè)計劃或機會將其實施的過程。教學方式有:虛擬案例(需求)和實際項目開發(fā)教學。開發(fā)型實驗的要求:能夠自主創(chuàng)建電子商務教學實踐環(huán)境。能夠剖析電子商務流程各環(huán)節(jié)(認識、分析、規(guī)劃、實施、管理)。能夠創(chuàng)新性構建系統(tǒng)電子商務平臺。能夠使學生通過實踐提高適應商業(yè)活動的綜合素質。能夠培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題,概括問題、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。開發(fā)型實驗的作用:幫助學生樹立電子商務整體觀念。鍛煉學生獨立實施、組織運行電子商務應用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對策的能力。實現(xiàn)電子商務教學實驗的多層次目標。創(chuàng)業(yè)型實驗教學是在內部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項目實施教學,在這個層次的教學中,不但要求對電子商務項目的業(yè)務模式、經營模式、組織管理模式、技術模式、資本模式給出方案還要能夠將其實施和運營。四、我?；趯嵺`教學的電子商務平臺建設為提高實踐教學的效果,培養(yǎng)學生的動手能力,我們充分利用校園網,在專家教師的指導下,開發(fā)建立了校內的電子商務平臺,其目的是培養(yǎng)學生興趣,使學生全面理解電子商務的含義和價值,解決學生的實際問題、結合專業(yè)加以應用。平臺在開發(fā)過程中本著以學生為主、專業(yè)老師指導的原則,充分調動電子商務專業(yè)學生的積極性、主動性,從調研、規(guī)劃、實施到運營維護,全部由電子商務專業(yè)的學生負責。鼓勵學生自由結合形成開發(fā)團隊,在各自提報方案的基礎上擇優(yōu)選用。以優(yōu)勝團隊成員為主,其他團隊成員配合組成實施團隊。后期的維護從每屆電子商務專業(yè)的學生中擇優(yōu)錄用?！半娮由虅掌脚_”開設在學院網站上正式運行,目前只是基礎平臺的功能,已具有了網上個人交易功能、部分實現(xiàn)了網上學習功能,效果良好。在此基礎上,根據(jù)其他專業(yè)學生的參與情況,由相關專業(yè)和電子商務專業(yè)的學生共同組成開發(fā)團隊,逐步實現(xiàn)網上營銷、網絡金融、網上保險、網上國際貿易、網上物流、網上法庭等實訓功能。既實現(xiàn)了電子商務專業(yè)學生與其他專業(yè)的對接,又培養(yǎng)了其他專業(yè)學生對電子商務(政務)的了解、興趣和應用能力。教師可充分利用電商平臺所提供的網上交易模塊,為學生提供電子商務三大模式B2B、B2C、C2C流程的前后臺全程仿真環(huán)境。學生可分別扮演電子商務環(huán)節(jié)中各角色,適時變化身份分組進行交互式操作,與對手進行模擬演練,真正做到理論與實踐相結合,加強運用電子商務的能力?？傊?電子商務是一門實踐性很強的學科,而且隨著經濟的發(fā)展對其要求也是日新月異,所以要不斷創(chuàng)新教學的方法手段,以培養(yǎng)適應企業(yè)需求,動手能力強的人才。我們校內電商平臺的開發(fā)與使用豐富了教學的方法手段,取得了一定的成果,受到了師生的普遍歡迎,下一步在電子商務環(huán)境的安全管理,拓展其功能上要進一步加強,以促進教學質量的提高。作者單位①②:河北經貿大學經濟管理學院經濟系 ③④:河北經貿大學經濟管理學院實驗中心第四篇：大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索上海理工大學機械工程學院 趙高暉 王新華 陳彩鳳[摘要] 本文以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，以成果導向為目標的工程認證為契機，探索如何在大學期間加強大學生的創(chuàng)新能力訓練以及系統(tǒng)地激發(fā)大學生創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新思維，通過創(chuàng)新項目的實施逐步深化創(chuàng)新產品的設計能力，結合產學研加強實際產品的工藝流程設計和裝配實踐。[關鍵詞] 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新項目 探討一、引言2015年9月國務院總理李克強出席夏季達沃斯開幕式并發(fā)表特別致辭。李克強表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這“雙創(chuàng)”是推動發(fā)展的強大動力。推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是促使我國經濟轉型與持續(xù)發(fā)展的強大動力。人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最大動力，中國每年有700多萬高校畢業(yè)生，越來越多的人投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中，催生了新供給、釋放了新需求，成為穩(wěn)增長的重要力量?！半p創(chuàng)”還是擴大就業(yè)的有力支撐。然而，我國當前的教育體制很難培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，教育教學環(huán)節(jié)與市場脫節(jié)嚴重。要適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢，在高校教學體系中必須納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，通過建立一套完善的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行激發(fā)與強化，從理論和實踐上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維體系，充分發(fā)揮在社會中最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生群體的總體創(chuàng)新能力，讓校園與社會真正實現(xiàn)接軌。本文以我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃的實施來詳細介紹大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思路和方法，以期探索出一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新思路和教學模式。二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制與實施方法（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學體制的建立根據(jù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點與要求，學校發(fā)布了《上海理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)實施辦法（試行）》（上理工[2