修改近似數(shù)教學設計5篇(編輯修改稿)
2024-10-24 20:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：今天我們將學習用“四舍五入”的方法求近似數(shù)。（1）請同學們思考一下：什么叫四舍五入，從這幾個字你能想到什么？教師講解四舍五入的含義。（2）方法：重點讓學生體會取近似值到某一位時，只要看它后一位數(shù)字用四舍五入即可，前面的都不必看。近似數(shù)教學設計黃長壽教學目標： 教學第四篇：《近似數(shù)》教學設計《近似數(shù)》教學設計虎石臺鎮(zhèn)第二小學 郎艷君 【教材簡析】 教材分三步安排：第一步是在比較中體會近似數(shù)，通過對我國公共圖書館2709個和圖書館藏書約43776萬冊這兩個數(shù)的體會，弄清楚前一個數(shù)準確地講了公共圖書館的個數(shù)，后一個數(shù)是圖書館藏書的大約數(shù)。又通過自然保護區(qū)1999個和面積14398萬公頃這兩個數(shù)，繼續(xù)體會什么是精確數(shù)，什么不是精確數(shù)。在這些感性材料的基礎上，教材告訴學生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。學生從中初步知道什么是近似數(shù)，為什么使用近似數(shù)。第二步教學求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，從484204比較接近48萬和486685比較接近49萬引導學生思考，還示范了求近似數(shù)的書寫格式。教材設計的這種教法，培養(yǎng)了學生的數(shù)感，避免了機械接受的教學方式。教材還突出這兩個數(shù)的千位上分別是“4”和“6”，隱含了“四舍五入”的方法。然后在第96頁底注中講述了“四舍五入法”，學生憑借在例題中獲得的感性認識，結合閱讀底注的這段話，就理解了“四舍五入法”。第三步是第97頁的“試一試”，在求多位數(shù)的近似數(shù)時，如果結合應用“萬”或“億”為單位的知識，能更方便?！驹O計理念】新課程標準指出：要注重學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程中形成的能力，使學生在理解知識的發(fā)生過程中，主動建構自己的知識體系。針對本節(jié)課題學習內(nèi)容的現(xiàn)實性，我立足于學生已有生活經(jīng)驗和在低年級學習中對類似“48接近幾十”這些已有認知。根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個大數(shù)目的近似數(shù)，在認識、理解近似數(shù)的過程中感受大數(shù)目近似數(shù)的使用價值，提高應用能力，增強應用意識在探究中體驗學習的樂趣，在交流中培養(yǎng)學生協(xié)作的團隊精神。【教學目標】1．使學生了解近似數(shù)的含義，積極探索、建構用“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)的方法，會求一個大數(shù)目的近似數(shù)。2．感受近似數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展學生的邏輯思維和發(fā)散思維。3．在收集數(shù)據(jù)信息的過程中拓展學生的知識視野，體會近似數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感?！窘虒W重點】用“四舍五入法”求一個大數(shù)目的近似數(shù)?！窘虒W難點】探索、建構用“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)的方法?！窘虒W準備】 課件 【教學過程】一、激活、喚醒了解近似數(shù)的含義 1．屏幕出示：到2003年末，我國有公共圖書館2709個，圖書館藏書約433776萬冊。到2003年末，我國共有自然保護區(qū)1999個，自然保護區(qū)的面積大約有14398萬公頃。提問：自由讀一讀，畫線的這些數(shù)有什么不一樣的？（提問：這四個數(shù)中，你認為哪些是準確數(shù)？哪些是近似數(shù)？想：這些數(shù)為什么要用近似數(shù)來表示？（不能用準確數(shù)表示或沒有必要用準確數(shù)來表示））小結：像這里的2709和1999是與實際完全符合的準確數(shù)。（板書：精確數(shù)）而像43776萬和14398萬只是一個與實際比較接近的數(shù)，這樣的數(shù)就是近似數(shù)。3．說說下面的數(shù)是近似數(shù)還是精確數(shù)。（1）先讀出下面橫線上的數(shù)，再說出哪些是近似數(shù)。實驗小學共有學生1439人。到2004年末，全國共有醫(yī)院、衛(wèi)生院約62000個。滬寧高速公路全長約274千米，投資近62億元。學生在說哪個是近似數(shù)的時候，讓他們說說是從哪里看出來它們是近似數(shù)?！驹O計意圖：新課程標準指出，數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考。通過出示一些感性材料，告訴學生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)
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