【文章內(nèi)容簡介】 讓孩子們在識(shí)字的同時(shí)接觸大量規(guī)范、優(yōu)美的書面語言，讓他們從中汲取豐富的書面語言營養(yǎng)，及時(shí)開發(fā)其語言潛能，促進(jìn)其語言能力的可持續(xù)發(fā)展。兒歌生動(dòng)形象，瑯瑯上口，易讀易記，兒童十分喜歡。在入學(xué)教育、拼音教學(xué)及看圖識(shí)字教學(xué)中，我們采用補(bǔ)充兒歌的方式，讓學(xué)生聽兒歌、背兒歌、讀兒歌，利用學(xué)生的無意記憶識(shí)字。3．讀故事識(shí)字。聽故事、講故事既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展他們的語言，因而，在識(shí)字教學(xué)中，我采用聽故事和講故事的方法組織教學(xué)。在講故事的過程中，學(xué)生逐漸將故事的語言內(nèi)化成了自己的語言，豐富了語言倉庫。識(shí)字與生活相結(jié)合識(shí)字如果局限于課堂40分鐘時(shí)間、局限于一本教材，其效果肯定是有限的。”人人是學(xué)語文的主人，處處是識(shí)字的課堂”，教學(xué)中，我們應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將識(shí)字與生活結(jié)合起來，拓展識(shí)字的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成在校園、家庭、社區(qū)、社會(huì)中識(shí)字的良好習(xí)慣。我們只要在識(shí)字教學(xué)中大膽實(shí)踐，勇于改革，敢于創(chuàng)新，就一定會(huì)總結(jié)出更多、更有效、更受學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，孩子們可以更輕松、更愉快、更高效地掌握祖國的語言文字，教師也可以更深地體會(huì)到教孩子識(shí)字的無窮樂趣。第四篇：談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)小學(xué)階段的識(shí)字量是最大的，大約要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運(yùn)用。這2500個(gè)漢字，在一二年級(jí)就要掌握1200多個(gè)，占小學(xué)識(shí)字量的一半。怎樣才能使這些剛上學(xué)的學(xué)生將這些比較枯燥的字，認(rèn)得清，記得牢，而且能正確運(yùn)用呢？在這方面，我進(jìn)行了一定的探索。漢字分為四類，即象形字、會(huì)意字、指事字和形聲字。一二年級(jí)學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。獨(dú)體字大部分是象形字和會(huì)意字，合體字大部分是會(huì)意字和形聲字，在教學(xué)中以形聲字為最多。在教獨(dú)體字時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物簡單的特點(diǎn)，采用形象的教學(xué)方法，把事物原來的樣子臨摹到黑板上，看像什么？學(xué)生看懂圖意后，再寫出這個(gè)字。如：日、月、網(wǎng)、刃。筆畫稍多一點(diǎn)的獨(dú)體字，如“鳥”，可以形象地告訴學(xué)生哪是鳥頭上的翎毛，哪是鳥頭和鳥身，“”是小鳥的眼睛。這樣的教法，學(xué)生很樂意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。在第一二冊掌握了大部分獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊出現(xiàn)的合體字時(shí)，就有了一定的識(shí)字基矗這時(shí)可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如用講故事識(shí)字法、肢解字形識(shí)字法、比較識(shí)字法、偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）、猜謎識(shí)字法、熟字帶生字等方法，不同生字可以靈活運(yùn)用不同的方法來教。下面再具體說說這幾種識(shí)字法的運(yùn)用。一是講故事識(shí)字法。把生字編成一個(gè)故事來學(xué)，如：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個(gè)字是“休”。再如：聞，有人聽到門外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。二是肢解字形識(shí)字法。有些字看起來筆畫繁多，學(xué)生一見認(rèn)為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十 又；“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記祝如丸?、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。四是偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）。在學(xué)生學(xué)過部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔(dān)等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒學(xué)也能大體了解字義和讀音。但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個(gè)字是牛字旁呢？”我引導(dǎo)學(xué)生通過查字典得出：“犧牲”過去指殺牛、羊等來進(jìn)行祭祀活動(dòng)。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。五是猜謎識(shí)字法。猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識(shí)字法。如：一字十一筆，無橫又無直，學(xué)生問孔子，孔子說無味淡。會(huì)少離多禽。六是熟字帶生字法。有些生字可利用學(xué)過的熟字加一部分或去一部分變成一 個(gè)新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲是“科”??還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過畫畫教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略識(shí)字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),但是目前普遍存在“高耗低效”的現(xiàn)象。針對識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀,通過對小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中存在問題的探討,筆者認(rèn)為我們應(yīng)該把握下面四個(gè)轉(zhuǎn)變。一、注重科學(xué)有序,從機(jī)械走向靈活要遵循漢字的特點(diǎn)和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行序化教學(xué)。教學(xué)時(shí)要遵循漢字三個(gè)要素之間的本質(zhì)聯(lián)系,實(shí)行序列化識(shí)字,使學(xué)生全面掌握漢字的形、音、義?？上茸寣W(xué)生記住字形,再記住讀音,識(shí)記字形、掌握讀音基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解字義,把漢字的音、形、義三者有機(jī)統(tǒng)一起來,使學(xué)生看準(zhǔn)一個(gè)字形便想到字的音,進(jìn)而想到這個(gè)字的義。要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行漢字的序化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對漢字感知—理解—運(yùn)用的認(rèn)知過程進(jìn)行序列化教學(xué),教學(xué)時(shí),一是要由具體到概括進(jìn)行教學(xué)。象形字可借助圖畫,如“月”就借一幅新月圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字形。二是“四會(huì)”分步走,即按照會(huì)認(rèn)讀、會(huì)理解、會(huì)書寫、會(huì)應(yīng)用的順序。二、增強(qiáng)情感體驗(yàn),由被動(dòng)走向主動(dòng)以“尊重”為基礎(chǔ),營造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的意見,同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生既尊重自己,更尊重別人的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松自如的民主氣氛,熱情鼓勵(lì),積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生對教師有較強(qiáng)的情感依賴,教師要抓住時(shí)機(jī),加強(qiáng)師生的情感交流。保護(hù)學(xué)生的好奇心,形成寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要把自己看作是普通一員置身于學(xué)生中,使課堂形成一種無拘無束、平等融洽的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。大膽讓學(xué)生獨(dú)立思考,使學(xué)生感到自己是一個(gè)充滿好奇心、不斷探索的尋寶人,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)寶藏的成功與快樂。三、增添識(shí)字情趣,從嚴(yán)肅走向活潑根據(jù)漢字的特點(diǎn)來識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。中國漢字有其豐富的內(nèi)涵,音、形、義三者結(jié)合,漢字的特點(diǎn)非常明顯。在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助漢字特點(diǎn)來識(shí)字。(1)象形法:漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字,部首表意,聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時(shí),我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲,然后在不同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí),我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形,哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識(shí)記生字。這種教法教師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生逐步掌握,久而久之,形成識(shí)字能力。(2)點(diǎn)睛法:這種方法主要運(yùn)用