【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是什么三角形，三角形的內(nèi)角和都是180176。 反思： 以上環(huán)節(jié)我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生自發(fā)提出所要探究的問(wèn)題，用自己的思維方式大膽地提出猜想，并對(duì)自己的猜想設(shè)法進(jìn)行驗(yàn)證，獲得知識(shí)結(jié)論，可以看出學(xué)生的思維是非常活躍的，不管有些方法顯得有些笨拙，然而學(xué)生思考了，體驗(yàn)了探索問(wèn)題的過(guò)程，這就是新課改中所說(shuō)的：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟，探索濃度的過(guò)程，正是學(xué)生思維的飛躍，個(gè)性的展示，讓學(xué)生玩使學(xué)生在自主的活動(dòng)中和愉悅的玩中探索一系列的在整節(jié)課中，我沒(méi)有更多地講知識(shí)，告訴方法，而是組織了幾次活動(dòng)，每次活動(dòng)后學(xué)生匯報(bào)、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，又自已去解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的積極的，愉悅的活動(dòng)。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)由別人來(lái)派給學(xué)生，學(xué)生無(wú)形中就是被動(dòng)的，因此讓學(xué)生在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中自然而然地產(chǎn)生知識(shí)的沖突，讓他們感悟到自己確實(shí)有一種學(xué)習(xí)某些知識(shí)的需要。在上面的這個(gè)案例中，學(xué)生通過(guò)對(duì)已是三角形內(nèi)角和是180176。而自畫(huà)的三角形內(nèi)角和不是180176。，就發(fā)現(xiàn)自己會(huì)很多很多東西。在老師的肯定和學(xué)生的贊許中，獲得了一種成就感和滿足感，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)科學(xué)家有很多知識(shí)自己還不能去解決，于是就有了要去解決它的必然需求，這就是學(xué)生思路注放了更活躍的因子，學(xué)生的思維就會(huì)更開(kāi)闊的，老師巧妙地把以學(xué)生為主體地理念淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，培養(yǎng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又有獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才，讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。第三篇：三角形內(nèi)角和教學(xué)反思“雙主體”教學(xué)反思《三角形內(nèi)角和》課后反思嚴(yán)懷軍為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以我們初一數(shù)學(xué)為啟動(dòng)點(diǎn)，非常有幸的學(xué)習(xí)了南京東廬中學(xué)“講學(xué)稿”模式、高郵贊化中學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，結(jié)合我們學(xué)生的特點(diǎn)形成了我校的“雙主體”特色，我們這些新手是最大的受益者。本學(xué)期快結(jié)束了，我上了一節(jié)匯報(bào)課《三角形內(nèi)角和》，讓我真切的感覺(jué)到“教育是門(mén)帶有遺憾的藝術(shù)”。本節(jié)課的宗旨是以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高，進(jìn)而提高教學(xué)效益。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我請(qǐng)教了學(xué)校的教學(xué)能手余老師，請(qǐng)她對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了指導(dǎo)。對(duì)教學(xué)案中涉及三角形外角知識(shí)進(jìn)行了探討，在學(xué)習(xí)余老師的課后我們決定在我的課上也可一試?，F(xiàn)將我在這節(jié)課的思索、認(rèn)識(shí)、體會(huì)及迷惑、彷徨總結(jié)如下：一、抓好小組建設(shè)及學(xué)法指導(dǎo)，是搞好“雙主體’的基礎(chǔ)?！靶〗M學(xué)習(xí)”是“雙主體”的主要形式。小組建設(shè)要遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，考慮成績(jī)搭配、男女性別平均、學(xué)生的意愿；要通過(guò)小組文化建設(shè)增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚力；更要做好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，明確小組內(nèi)每位成員的職責(zé)。比如在進(jìn)行例二的探索研究時(shí)，小組長(zhǎng)并沒(méi)有組織好組內(nèi)討論，你一言我一語(yǔ)的顯得無(wú)序，最后也沒(méi)形成一個(gè)總結(jié)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。二、“雙主體”的成功離不開(kāi)教師的巧妙引導(dǎo)。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在“雙主體”中，教師是學(xué)生的得力助手，一方面要相信學(xué)生的智慧和能力，絕對(duì)不能越俎代庖；另一方面也要注意：學(xué)生畢竟是學(xué)生，離不開(kāi)教師必要的引導(dǎo)、指導(dǎo)。初中生是有一定的自我修正能力的，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的“學(xué)法指導(dǎo)”，才能讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)掌握解決問(wèn)題的方法，逐步由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。我在這節(jié)課上沒(méi)有很好的關(guān)注全體學(xué)生，未能調(diào)動(dòng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，特別是在解決利用外角知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生倦怠、迷惑或感到困難時(shí)，未能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，使教學(xué)得以順利進(jìn)行，獲得成功。三、實(shí)施“雙主體”，身上的擔(dān)子更重了實(shí)施“雙主體”后，表面上教師在課堂教學(xué)中輕松了，但教師的任務(wù)并沒(méi)有減輕，而是對(duì)教師的要求更高了。教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務(wù)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。課下教師要搜集更多適合教材、學(xué)生的教學(xué)、教育資料和相關(guān)信息，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，要把工作做得更深、更細(xì)；努力準(zhǔn)備各種材料，使之更適合不同層次學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，只有這樣，課堂上利用非智力因素，展現(xiàn)一切課堂機(jī)智，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入的積極性，才能真正組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。才不會(huì)只見(jiàn)熱鬧，沒(méi)有成效。四、我的疑惑“雙主體”的實(shí)施對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)的確得到了更多、更快的發(fā)展，對(duì)于那些基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不夠好的孩子來(lái)講，簡(jiǎn)單的知識(shí)他們是投入進(jìn)去了，碰到難的，比如現(xiàn)在的幾何推理部分，他們就喪失了自學(xué)能力，讓他們做，那就更是摸不著東南西北了。教學(xué)流程要求學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)（在預(yù)習(xí)時(shí)解決）、展示匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)，對(duì)于每節(jié)課短短的45分鐘來(lái)說(shuō)，即使我們現(xiàn)在每堂課僅僅只安排了一個(gè)框題的內(nèi)容，還是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績(jī)?nèi)绾伪Ｕ?？小組交流學(xué)習(xí)起不到預(yù)期的效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)小組內(nèi)那些基礎(chǔ)差的、表達(dá)能力弱的、不夠大方的同學(xué)常常是沒(méi)有發(fā)表自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)參與討論，長(zhǎng)此下去，他們只會(huì)越來(lái)越?jīng)]有自信，表達(dá)能力也會(huì)越來(lái)越弱。感謝學(xué)校的課改行動(dòng)，給了我教學(xué)新生命，我必將堅(jiān)定不移的沿著教改的路走下去，努力向教學(xué)能手們學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)修養(yǎng)，提高課堂效率！第四篇：三角形內(nèi)角和教學(xué)反思