識(shí)字二自選商場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)10(編輯修改稿)
2024-10-24 20:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、學(xué)習(xí)課文第３自然段１、指導(dǎo)朗讀課文，要求學(xué)生思考這段話主要講什么？２、出示思考題：從哪些地方看出自選商場(chǎng)的商品應(yīng)有盡有。３、要求默讀第３自然段，思考：這段話在寫法上與第２自然段有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。４、小結(jié)寫法。１、說(shuō)說(shuō)第３自然段主要寫了什么？２、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出商品應(yīng)有盡有。３、小組討論第３自然段與第２自然段在寫法上有什么異同？４、懂得總分總的寫作方法。三、學(xué)習(xí)課文第４6自然段１、要求仿照例句造句。２、提出思考題：我和爸爸怎樣付錢？３、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)電腦操作的好處。１、自由讀４6自然段２、說(shuō)說(shuō)我選取了哪些商品。３、用amp。amp。又amp。amp。造句，并懂得用法。４、思考我和爸爸買了滿滿的一筐商品，怎樣付錢？從中你體會(huì)到了什么？四、學(xué)習(xí)最后自然段１、思考：自選商場(chǎng)購(gòu)物后，我有什么心愿？２、指導(dǎo)用假如造句。１、說(shuō)說(shuō)我在自選商場(chǎng)購(gòu)物后，有什么心愿？２、用假如造句。五、鞏固練習(xí)１、出示造句題目。２、出示掛圖。１、用amp。amp。又amp。amp。假如造句。２、看掛圖用總分方法寫一段話。第四篇：《識(shí)字二自選商場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫毛巾２個(gè)字。２、從詞語(yǔ)的排列引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而體會(huì)自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【課時(shí)安排】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、今天來(lái)了幾個(gè)老朋友，還記得他們嗎？分別出示──聲母：前鼻韻母：音節(jié)：shāng chǎ指名學(xué)生讀，齊讀。（本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對(duì)拼音學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是為本課生字讀音上的難點(diǎn)掃除障礙。）２、出示生字：商場(chǎng)，認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)場(chǎng)。３、看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場(chǎng)。開(kāi)火車讀。４、洋洋和媽媽在自選商場(chǎng)買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開(kāi)書讀一讀圖下的詞語(yǔ)，就知道了。二、認(rèn)讀生字詞１、自由拼讀詞語(yǔ)。２、同桌互讀。３、指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。（這幾個(gè)字音既是教師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)際存在的困難。在教學(xué)生字時(shí)，正音環(huán)節(jié)既需要教師做充分地預(yù)設(shè)，也要求教師對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的實(shí)際困難作出準(zhǔn)確地判斷。）４、齊讀。５、圖文結(jié)合認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。６、去掉圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)。（生字認(rèn)讀的一條規(guī)則就是多次復(fù)現(xiàn)生字。如何帶領(lǐng)學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語(yǔ)進(jìn)行結(jié)合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來(lái)感知，詞能夠讀出來(lái)，而這種讀，并不是進(jìn)行音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺(jué)地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的視覺(jué)形象相符合的聲音的結(jié)果?？茖W(xué)已經(jīng)證明過(guò)：不強(qiáng)迫記住的東西，反而比較容易記??；被感知的形象的情感色彩在識(shí)記中起著極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，學(xué)生讀得開(kāi)心，記得也清晰。）三、書寫指導(dǎo)１、小朋友讀得既正確又流利，再來(lái)看看大家寫的好不好。２、出示毛巾。認(rèn)讀。３、生在書本上對(duì)毛的筆順進(jìn)行描紅。指名書空，并說(shuō)說(shuō)該怎樣寫好這個(gè)字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個(gè)。觀察書中巾的筆順，指名書空。并說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個(gè)★。（放手讓學(xué)生先描紅，是讓其先體驗(yàn)，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學(xué)生在反饋的時(shí)候往往更能一針見(jiàn)血地指出要筆來(lái)。另這也是對(duì)學(xué)生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細(xì)節(jié)，則是讓學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中再次觀察也是對(duì)他人真誠(chéng)地稱贊。）四、游戲：擺一擺１、指名將商品擺放在貨架上，并說(shuō)說(shuō)擺放的理由。（創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生的思維過(guò)程提供了一次展示的平臺(tái)，在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[貨架上的商品時(shí)，他們是必然有過(guò)一次積極思考的過(guò)程的。動(dòng)手?jǐn)[過(guò)之后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，則是思維抽象外顯的又一個(gè)高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學(xué)生娓娓道來(lái)絲毫不顯突兀。）２、師總結(jié)：將商品歸類擺放方便了顧客的選購(gòu)，既合理又科學(xué)。五、學(xué)習(xí)句子１、自選商場(chǎng)里還會(huì)有什么
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