【文章內(nèi)容簡介】 架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。　　生：在自選商場買東西很方便?！　煟簩Π?，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便?！　∪?、看錄像，做實地演習(xí)自選商場教案說課稿　?。?、看在自選商場購買商品的錄像，讓學(xué)生對自選商場有更深一步的認識?！　。病W(xué)生表演在自選商場買東西?！　∷?、指導(dǎo)書寫“尺、毛、巾、牙””　　１、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫?！　。病⒖匆豢?，每個字在田字格中的位置?！　。场⑾胍幌朊總€字的筆順，再書空?！　。础⒔處煼秾??！　。怠W(xué)生描紅，臨寫。自選商場說課稿4　　一、說教材　?。薄滩牡睦斫猓骸　”菊n識字的文本環(huán)境，簡潔明了。插圖展示的是自選商場的一角，羅列了一些商品名稱；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。課文內(nèi)容貼近生活實際，語言生動形象。通過自選商場這一情境，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望?！　。?、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立：　　依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材特點以及學(xué)生的年齡特征，第一課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點，我是這樣確立的：　　（1） 激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。這是根據(jù)教學(xué)大綱第一學(xué)段識字目標(biāo)中的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”；教學(xué)建議中的“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”；評價建議中的“關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性”，而確立的?！　。?）認識本課的十四個生字，會寫“巾、牙”兩個生字。我是根據(jù)本課：識字量大，所識生字兩個（商、場）在課題，兩個（東、西）出現(xiàn)在短文，其余基本集中在表示商品名稱的詞語中，這樣的特點而確立的?！　。?） 知道在自選商場購物很方便。這是根據(jù)學(xué)生的年齡特點而確立的。　?。?）教學(xué)重點：通過認識本課的十四個生字，使學(xué)生學(xué)會一定的識字方法，培養(yǎng)他們的識字興趣；學(xué)會書寫“巾、牙”兩個生字?！　。?） 教學(xué)難點：我認為在四十分鐘的時間里，要讓學(xué)生認識十四個生字，對學(xué)生來說是有一定難度的，特別是某些識字量較少的學(xué)生。寫字時，要把“巾、牙”兩個生字寫正確、寫勻稱、寫漂亮也比較困難?！　《?、設(shè)計思路　　學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟，在交流對話中提高。教學(xué)本課，教師立足于教材，課堂，又不局限于教材、課堂，努力向課前延伸，向課后擴展，努力促進多種教學(xué)資源的利用。開放的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課前觀察、體驗，課中自主合作探究，課后參與、實踐?！　∪?、說過程　　在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)后，第一課時的教學(xué)我將采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的活動中進行展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，探究發(fā)現(xiàn)，體驗識字的意義和樂趣，鞏固識字成果?！　。?、生活識字，展示交流。首先，我揭示課題，導(dǎo)入新課，需要買東西的時候，會去什么地方？引出生字：商、場，隨機學(xué)習(xí)生字，說說自己在哪里見過這兩個字。請學(xué)生說說自己和父母一起去自選商場時，經(jīng)常買些什么東西，從而引出本課所要學(xué)習(xí)的 ９個詞語：面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這９個詞語中，包含了本課所要學(xué)習(xí)的１０個生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本?？梢宰寣W(xué)生圈一圈，找出生字，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己已經(jīng)認識的生字，并介紹自己是怎么認識的。根據(jù)班級學(xué)生情況，這些字學(xué)生大多都已經(jīng)認識，可以請學(xué)生自己說說是怎么記住的，發(fā)揮孩子自身的作用，讓孩子之間互相學(xué)一學(xué)，考一考，比一比，記一記，將識字與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機會，讓學(xué)生展示自己收集的商品的標(biāo)簽，讀讀上面的字，讓學(xué)生體驗識字的意義和樂趣。有意識地引導(dǎo)學(xué)生明確購買的商品各式各樣，感受到自選商場的商品很多，在那里購物很方便。從學(xué)生的感受自然地過渡到對短文的學(xué)習(xí)，認識生字“東、西”?！　。?、自主識字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習(xí)慣。對見面較多，學(xué)生自己已經(jīng)認識的生字，要讓學(xué)生自己說說如何記憶，如：“本、牙”兩字可結(jié)合已學(xué)過“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；對常用字，還可以讓學(xué)生說說平時的生活中，什么時候用到過這些生字，如：包、毛……，對平時見面較少的生字，如：筆，可以由老師引導(dǎo)學(xué)生記憶。這是一個會意字，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿，下面是動物的毛制成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶，不但記住了字形，更了解了字義，強化了對生字的印象?！　。场?chuàng)設(shè)情境、鞏固識字：根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固識字成果?！　∪纾簞傞_始識字時，可以請同桌兩位同學(xué)互相檢查、幫助，待這些生字在學(xué)生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后，可以通過一些游戲、活動創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識字。我主要設(shè)計了三個游戲：　?。?） 猜猜藏起來的是誰：４～8張生字卡片，藏起一張，展示剩余的卡片，請學(xué)生猜猜那張卡片被藏起來了。游戲中所使用的生字卡片數(shù)量由少逐漸增多，不斷提升難度。　?。?） 貼標(biāo)簽。請學(xué)生給生字和圖片對上號，檢驗學(xué)生的識字效果。　?。?）小小采購員。四人小組活動，一位同學(xué)擔(dān)任售貨員，他持有許多商品的圖案（標(biāo)注拼音），其余三位同學(xué)手中持有購物單（由生字組成的各種商品的名稱），每張購物單上有 ３～４種商品名稱，看誰能迅速購回所需商品?！　。?、寫字指導(dǎo)：　　寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。新課標(biāo)對寫字教學(xué)是非常重視的，強調(diào)要讓學(xué)生“書寫規(guī)范、端正、整潔?！蔽視ьI(lǐng)學(xué)生一筆一筆地書寫，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣，學(xué)會找準(zhǔn)字在田字格中的位置。自選商場說課稿5　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　了解自選商場的特點，了解改革開放給人們的生活帶來了便利?！　∧茏x準(zhǔn)帶拼音的生字，理解有關(guān)的詞語意思?！　∧芊抡绽?，用又又、假如造句?！　∧苷_朗讀課文，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個方面把內(nèi)容寫具體的?！　《⒔虒W(xué)重點　　第二段總分句式的理解。　　三、教學(xué)難點　　第2段要說出分述的三個方面，要求學(xué)生具有一定的抽象，概括能力?！　∷摹⒔虒W(xué)時間　　2課時　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)　　能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語?！　±斫獾?段是怎樣總起分述的?！　〗虒W(xué)過程　　啟發(fā)談話、揭示課題　　你們?nèi)プ赃x商場買過東西嗎？那里與一般商場有哪些不同？　　學(xué)生自學(xué)　　要求：　?、?、拼讀生字，讀準(zhǔn)字音?！　、?、劃詞理解?！　、?、讀通課文，想想自選商場有哪些特點？　　檢查：　?、?、指名接讀課文，正音?！　、?、據(jù)詞定義，理解下列詞語（應(yīng)有盡有、目不暇接、精美、新穎）　　⑶、自選商場有哪些特點？　　講讀第1段　?、?、指名讀　?、啤⑦@一段交代了哪些情況？　　講讀第2段　?、?、自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？　　⑵、讀總起句，劃出中心詞特別　?、?、想想購物的過程，再讀讀課文，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現(xiàn)自選商場的特別?！　、?、找出具體表現(xiàn)特別的句子，讀一讀，理解意思?！　、?、齊讀　　第二課時　　教學(xué)目標(biāo)　　了解自選商場的特點，初步認識改革開放給市場帶來巨大變化。　　能用又、假如仿句?！　〗虒W(xué)過程