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正文內(nèi)容

五年級(jí)上冊(cè)第1單元作文,辯論會(huì)(編輯修改稿)

2024-10-24 20:22 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文:記一次辯論會(huì)記一次辯論會(huì)今天老師對(duì)我們說(shuō)準(zhǔn)備好資料中午開(kāi)辯論會(huì)講的是amp。ldqu。開(kāi)卷有益amp。rdqu。還有amp。ldqu。開(kāi)卷未必有益amp。rdqu。,我們組在寫(xiě)資料我寫(xiě)的是日本有很多的小說(shuō),尤其是恐怖小說(shuō)我們因?yàn)楹苌僖?jiàn)到那些小說(shuō)所以我去網(wǎng)上找,我找到了說(shuō)的是日本最多但是資料不夠充足所以我就沒(méi)去找,辯論會(huì)開(kāi)始了我們小組一直寫(xiě)資料,我當(dāng)時(shí)很慌不知道干嘛,我也開(kāi)始寫(xiě)說(shuō)的是amp。ldqu。日本有很多的恐怖小說(shuō),有一些小孩沒(méi)有辯論能力,會(huì)學(xué)書(shū)上的那些殺人行為,我覺(jué)得開(kāi)卷未必有益。amp。rdqu。第一場(chǎng)辨論,正方:張XX組,反方:劉XX組,劉XX組一上臺(tái)就開(kāi)始了講解了amp。ldqu。開(kāi)卷未必有益amp。rdqu。的道理,講解結(jié)束,到了張茗集組,他們組也開(kāi)始辯論,可劉詩(shī)盈組跟弓箭似的一直問(wèn)問(wèn)題,張XX組一直接不上來(lái)敗在了戰(zhàn)場(chǎng)上。第二場(chǎng)辨論會(huì)也開(kāi)始了,正方:許XX組,反方:我們組,許XX一直在那講,我看見(jiàn)詹XX想接話(huà)結(jié)果一直給陳昕搶話(huà),當(dāng)時(shí)那就像菜市場(chǎng)一樣吵來(lái)吵去,當(dāng)時(shí)我愣住了不知道誰(shuí)獲勝了。當(dāng)時(shí)老師很高興說(shuō)了,amp。rdqu。amp。ldqu。這次辯論會(huì)開(kāi)的很順利。第五篇:五年級(jí)上冊(cè)第4單元作文第四單元作文一,習(xí)作要求:我們常會(huì)從生活中獲得啟示,一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà),都能引起我們的思考,從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。二、寫(xiě)作指導(dǎo):本組習(xí)作我們可以從三個(gè)角度入手,進(jìn)行構(gòu)思。從生活中,什么事情給自己以啟示?想一想,這件事是怎么發(fā)生的,你從中獲得了什么啟示?把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把得到的啟示說(shuō)明白。根據(jù)搜集的名言警句,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的,可以聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。觀(guān)察一組漫畫(huà),你看到了什么?想到了什么?和同學(xué)交流交流。如果你還看見(jiàn)過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫(huà),也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫(huà)寫(xiě)一篇習(xí)作。寫(xiě)的方法可以介紹多種多樣,如:可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示;也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫(huà)的含義。(一)一件事的啟示:吃蘋(píng)果的啟示一天晚上,媽媽辛辛苦苦地洗完衣服,胃里有點(diǎn)兒難受,便吃了一個(gè)蘋(píng)果。聽(tīng)到媽媽吃蘋(píng)果的聲音,我躺在床上,饞得直流口水??第二天上學(xué)的時(shí)候,我對(duì)媽媽說(shuō):“我想吃個(gè)蘋(píng)果?!?“別吃了,路上太涼。”“不行,你昨天晚上都吃了一個(gè)蘋(píng)果,我也要吃?!眿寢岦c(diǎn)了一下我的鼻尖:“喲,你的記性不差哩!你要是把吃蘋(píng)果的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上就好了??”媽媽的話(huà)引起了我的深思到了學(xué)校里,我苦苦思索媽媽提出的問(wèn)題,我想了下面三條: 第一,如果我們可以把學(xué)習(xí)比作“吃蘋(píng)果”的話(huà),那么,一個(gè)好學(xué)生就應(yīng)當(dāng)具有別人“吃”多少,自己也要“吃”多少,一點(diǎn)也不“少吃”,即一點(diǎn)也不“吃虧”的精神;第二,別人比自己“吃”得早,自己不應(yīng)當(dāng)忘掉,一走要牢牢記住,設(shè)法進(jìn)行“補(bǔ)吃”;第三,即使“吃”同等數(shù)量的“蘋(píng)果”,也要挑大的“吃”,力求在表面上“相等”的情況下,在實(shí)際上比別人,“多吃”一點(diǎn)。下午放學(xué)回家,我把我的想法告訴了媽媽。媽媽親呢地又點(diǎn)了一下我的鼻尖,高興他說(shuō):“你和媽媽想到一塊兒去了。吃蘋(píng)果的‘饞’勁不可多,學(xué)習(xí)上的‘饞’勁不可少。按照你上面說(shuō)的三條去做,學(xué)習(xí)定能搞好??”我點(diǎn)點(diǎn)頭,表示記住了媽媽的話(huà)。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀范文,想一想,說(shuō)一說(shuō),文中有哪些表達(dá)方法值得自己學(xué)習(xí)??梢詮淖l詞造句,表達(dá)順序,重點(diǎn)寫(xiě)什么,抓住了哪些細(xì)節(jié)把事情的經(jīng)過(guò)、感受寫(xiě)具體的等等。集體討論:①短文寫(xiě)了一件什么事?(吃蘋(píng)果的一件小事)②哪一個(gè)段落是寫(xiě)啟示的?(第七節(jié))寫(xiě)出了什么啟示?(把學(xué)習(xí)比作“吃蘋(píng)果”)③小作者是怎樣由敘事過(guò)渡到啟示的?找出文中的過(guò)渡句,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)渡句子有什么作用?(承上啟下)。④讀了這篇短文,我們獲得了什么啟示?如何寫(xiě)好本次的作文?《爬竿的啟示》第二節(jié)是體育課,張老師宣布說(shuō):“這一節(jié)體育課,我們進(jìn)行爬竿測(cè)驗(yàn)和練習(xí)。”我嚇了一跳,因?yàn)槲铱匆?jiàn)別人爬過(guò),我不敢爬,怕自己摔下來(lái)。我正想著,張老師已經(jīng)宣布爬竿開(kāi)始了。還好,第一個(gè)不是我而是葉楓。他像一只猴子,敏捷地縱身一跳,兩手緊緊地夾住竹竿,蹭蹭地往上用力蹬,一眨眼的工夫,就爬到了頂端,同學(xué)們用贊許的目光望著他,盡情地為他鼓掌。我心里想:“在一個(gè)班級(jí)里,他能爬上去,我怎么爬不上去呢?”終于輪到了我,我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉,兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時(shí),我的身子一縮,兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣,我一下一下地,花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎,真可惜。我的力氣已經(jīng)沒(méi)有了,不想再往上爬了。我停在半空中,呼哧著耷拉著腦袋,無(wú)精打采地向旁邊一根竹竿望去,忽然眼睛一亮,只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了,雖然他頭上的汗一個(gè)勁地往下流,但是他還在艱難地蠕動(dòng)著自己的身體,使勁往上爬。一下子,我也來(lái)了力量,學(xué)著他的方法,一只手在上一只手在下兒往上拉,兩腿再夾著竹車(chē)用力往上蹬。我鼓勵(lì)自己,不要灰心,一定會(huì)爬上去的??我的兩手通紅。近了,更近了??我頑強(qiáng)地兩手用力一拉,腿一蹬終于爬到了頂端。同學(xué)們雷鳴般的掌聲,在我耳邊回響。通過(guò)這次爬竿,我懂得了一個(gè)道理,做任何事,都要有信心,都要掌握方法。這樣,事情就能成功。點(diǎn)評(píng):本文的小作者具體地?cái)⑹隽说谝淮闻栏偷慕?jīng)
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