【文章內(nèi)容簡介】 漢字3000個左右，會寫2500個左右。寫字要求力求美觀，行款整齊，有一定的速度。針對目前電腦的普及，學(xué)生的寫字能力普遍下降，于是新課標(biāo)特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量，強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，課外閱讀總量不少于100萬字。理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，體會其表達(dá)作用；理解主要內(nèi)容，了揣摩文章表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，能閱讀簡單非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。習(xí)作懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，珍視個人的獨(dú)特感受。能寫簡單記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見運(yùn)用文。習(xí)作要有一定速度?？谡Z交際與人交流能尊重、理解對方。敢于發(fā)表自己的意見。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。綜合性學(xué)習(xí)初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。嘗試寫簡單的研究報(bào)告。學(xué)寫活動計(jì)劃和總結(jié)。能組織討論進(jìn)行專題演講。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第八單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：識字寫字本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字200字，會寫150個。而本單元則要求學(xué)生認(rèn)字27個，會寫17個，正確讀寫新詞，抄寫指定段落。閱讀（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。（2）理解課文內(nèi)容，能結(jié)合重點(diǎn)語句感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。學(xué)習(xí)描寫人物的方法和場面描寫的方法。習(xí)作（1）學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫方法，按時間順序?qū)懸粋€場景。（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中，能寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，對有困難的學(xué)生應(yīng)給予重點(diǎn)指導(dǎo)?？谡Z交際要求學(xué)生能講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事，訓(xùn)練口頭表達(dá)和交際能力。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。綜合性學(xué)習(xí)舉辦語文學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流會，交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。二、說教材編寫體例: 本單元編寫體例分五個方面：單元導(dǎo)讀、課例、詞語盤點(diǎn)、回顧拓展和口語交際習(xí)作。其中導(dǎo)讀點(diǎn)明了本單元的專題、提示了學(xué)習(xí)的要求和重點(diǎn)；課例包括2篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后有思考練習(xí)題，26課后還有資料袋。略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用?；仡櫷卣褂?個欄目組成，包括2個固定欄目：交流平臺、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動欄目成語故事?？谡Z交際習(xí)作是一個獨(dú)立欄目，以提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。編寫特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“走近毛澤東”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。（2）精心安排精讀和略讀。精讀兩篇《七律、長征》《開國大典》 略讀兩篇 《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》兩種課文之間安排承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的“思考練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際習(xí)作”單列。加強(qiáng)對“口語交際習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)——走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。課例中兩篇精讀課文《七律長征》、《開國大典》展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。兩篇略讀課文《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》則向我們介紹了作為普通人毛澤東的情感世界。回顧拓展中交流平臺對本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即認(rèn)識毛澤東、學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫。日積月累則進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略毛澤東作為詩人詞人的文學(xué)成就?？谡Z交際則讓學(xué)生將聽過或看過的有關(guān)毛澤東或其他領(lǐng)袖、英雄人物的故事講給大家聽。習(xí)作則學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法寫一處場景，或?qū)W寫故事梗概。（四）立體式整合:橫向整合本組教材以“走近毛澤東”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個專題。從內(nèi)容上，《七律長征》是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑?xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健酚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊?，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。從形式上，如《長征》課后安排了選做題（出示）口語交際中把你印象最