【文章內(nèi)容簡介】 ：救救孩子們.......（生齊讀）四、拓展實踐，升華情感作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能做些什么？同桌討論匯報交流。寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻愛心；努力學習.......總結(jié)升華。同學們，相信你們都應用自己的實際行為做一名維護和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭，讓我們一起行動起來：（齊讀：“讓二十一世紀......人類家園”）我們（不要戰(zhàn)爭！）我們（要和平?。┌鍟O計：（為世界）和平！?。榧彝ィ┖推剑。閲遥┖推?！四年級下冊教案《一個中國孩子的呼聲》教學設計內(nèi)容簡介： 正文內(nèi)容：【教學目標】 １、有感情地朗讀課文。２、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。３、能聯(lián)系實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念?！窘虒W重點】理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望?！窘虒W過程】一、談話導入１、師：同學們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！２、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）二、初讀感知師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請同學們自讀課文。１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復朗讀幾遍。２、點名讀課文，師正音。三、精讀感悟 過渡：相信大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個中學生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？帶著這個問題，請同學們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點旁注。１、學生自學課文，師巡視指導。２、交流，點撥：第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了，很悲痛。⑴ 爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。師引導概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。⑵ 練習朗讀課文。啟發(fā)：你認為在讀這一部分內(nèi)容時應帶著怎樣的感情？（激動、悲傷、驕傲）⑶ 點名朗讀──學生互評： 老師點評：老師聽出了激動正文內(nèi)容：、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當我看到爸爸的靈柩時，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。⑷ 齊讀第3小節(jié)。⑸ 第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什么？（借爸爸的口表達了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）⑹ 教師引讀：所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質(zhì)”。第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。師：從文中哪些語句可以體會到？ ⑴ 學生交流：相機出示“世界并不太平──”。師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預習來交流。（師點評）⑵ 學生自由交流：師點評：看來是個關心時事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預習很充分。⑶ 演示ＣＡＩ課件：師小結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會對聯(lián)合國秘書長說什么？⑷ 自由交流。⑸ 帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)： 點名讀──集體讀。師點評：看來大家已經(jīng)讀進了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘，請大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。⑹ 學生選讀──集體齊讀： 讓世界遠離戰(zhàn)爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。⑺ 學生欣賞音樂。板書：和平四、小結(jié)升華師：同學們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？（學生自由暢談）【板書設計】一個中國孩子的呼聲 和平！第三篇：《一個中國孩子的呼聲》教學設計第二課時《一個中國孩子的呼聲》教學設計第二課時漁溪實驗小學 劉章耀教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。3．能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學重、難點：重點：通過對重點詞句的誦讀品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。難點：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。教學課時：第二課時 課前準備：教師整合課件，學生搜集有關戰(zhàn)爭的資料： 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：同學們，我們生活在一個和平的環(huán)境里，日子過得幸福、快樂??有親人的疼愛，朋友的關懷，師長的教誨??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，大家請看：多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應，為本節(jié)課的學習定下了“基調(diào)”，激起學生的情感。）聽著這哀婉的音樂，看著這悲慘的景象，同學們心情一定非常難過，同學們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭讓他們沒有了家園，失去了親人。現(xiàn)在讓我們再次走進課文，一起去聆聽這位中國孩子的呼聲！二、細讀課文，品讀感悟（用牽一發(fā)而動全身的關鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點所在，再讓學生與文本對話，從有關事例交流和觀看錄相圖片中以評促學突破難點，使學生樹立維護和平的觀念。）體會爸爸是一個怎樣的人（1）課件出示閱讀要求：默讀課文，在文中找出描寫爸爸的句子，勾畫下來，體會一下。可以自己體會，也可以小組一起體會。（2）大家交流，請同學起來說自己的看法①他是一名軍事觀察員。（讓其讀相應的句子，指導朗讀并體會：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）②爸爸是一位熱愛家庭的人。（說說從哪里看出