【文章內(nèi)容簡介】 慮綜合癥的典型特征是什么？得來的結(jié)果是患得患失，妄自菲薄。對自己的成績、別人的分數(shù)，往往特別計較，只看一時一地，不能縱觀全局，用一時的現(xiàn)象，來推斷將來的事情，以至于影響到自己的情緒，無法專心應(yīng)考。出現(xiàn)這樣的情況該怎么辦？求助者應(yīng)多與自己縱向比較，關(guān)注自己的特點，而不是把注意力放在別人身上。尤其是在復(fù)習(xí)進入沖刺階段的時候，時間非常寶貴，復(fù)習(xí)任務(wù)又大，求助者要學(xué)會自我調(diào)試，總盯著別人的學(xué)習(xí)或者行動，只會先讓自己亂了陣腳。通過分析讓求助者要明白，高考面向的是全國的中學(xué)生，同班同學(xué)既是競爭者，更是合作者。所以自己只要認真規(guī)劃，踏實解決自己的問題，堅持每天進步一點點，到考試前就會有很大進步。同時，和求助者一起總結(jié)出提高學(xué)習(xí)效率必須端正如下認知：一是你的付出可能還不到回報的時候。在學(xué)習(xí)上很多同學(xué)容易犯的毛病是希望今天努力了明天就獲得成效。其實付出和回報的周期有時往往要經(jīng)過很長一段時間。所以我們不在意付出和回報是否相符，我們要重視學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。二是你的方法可能不對頭，南轅北轍。高三的復(fù)習(xí)，不僅量大，而且復(fù)雜，僅靠努力和勤奮，是解決不了問題的。我們所說的付出，不是你在學(xué)習(xí)上花費了多少時間，用了多少腦筋，而是指在學(xué)習(xí)上你做出了多少實實在在有效的學(xué)習(xí)行動。因此，應(yīng)該把更多的時間花在對復(fù)習(xí)方法的反思上，而不是盲目擔(dān)憂。第二次咨詢結(jié)束時建議求助者回校學(xué)習(xí)。第三次咨詢：與上次咨詢間隔一周，時長一個咨詢時上次咨詢效果：回校學(xué)習(xí)一切都正常起來了，就是有些焦慮也不再關(guān)注它。咨詢目標：個人職業(yè)規(guī)劃咨詢技術(shù)：用成功立志學(xué)激勵成功。一個人要想成功不是他要成為別人，而是要樹立個人品牌。一個人的成功不是他在基礎(chǔ)教育中考試怎么樣，考上什么樣的學(xué)校，而是他在走入社會后能否獨立，有無個人溶入集體的作用和無人替代的價值。只有樹立起自己長遠的理想追求，才會有做不完的事情，才會看到更廣闊的天地，才能飛得更高。這時頭腦就會充實，生活很有樂趣。有長遠具體的目標和信念就少了許多虛擬焦慮與恐怖。第四次咨詢：與上次咨詢間隔兩周。咨詢時長兩個咨詢時上次咨詢效果：回學(xué)校學(xué)習(xí)十分有心勁，不再想那些亂七八糟的事情有，專心學(xué)習(xí)，很是開心。咨詢目標：對前幾次的咨詢作個總結(jié)。學(xué)會在生活中見風(fēng)使舵，不讓情緒說話。及時良性應(yīng)對生活學(xué)習(xí)的壓力，把焦點集中在解決問題而不是情緒上。這次又提出一個問題：他有時會手淫，手淫感覺很不好。問怎么解決。當時對性進行一番生理心理認知后，只反問他一個問題。你餓了，要不要吃飯，你吃飯怎么吃，只要不刻意在人前表演，關(guān)起門來自吃，只要你吃飽了，誰管你怎么吃，吃多少。求助者笑著說我明白了。沒問題了。心理咨詢結(jié)束。一年后求助者來工作室看我，得知他考上一重點大學(xué)，并在班里當選為班干部，目前狀態(tài)良好。（本文由北京美齡心理咨詢中心韓美齡原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請注明文章來源，否則追究責(zé)任）第三篇：HRM案例分析和對策HRM案例分析和對策17號學(xué)員馬平華企業(yè)基本情況介紹溫州永上不銹鋼產(chǎn)業(yè)有限公司，是一家成立于1993年的民營企業(yè)。注冊資金5500萬元，在職員工300余人，專業(yè)生產(chǎn)不銹鋼無縫鋼管，年產(chǎn)能力7000噸。產(chǎn)品主要應(yīng)用在化工、食品、石油、核電、航天等領(lǐng)域。由于企業(yè)重視產(chǎn)品質(zhì)量和品牌營銷，企業(yè)自九五年起就先后被溫州市評為先進企業(yè)、石油行業(yè)入網(wǎng)企業(yè)、國家重點工程優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品等稱號，二零零三年“永上”被評為“浙江省名牌”，二零零五年初“永上”品牌被評為“浙江省著名商標”。HRM問題全體案例由于“永上”創(chuàng)業(yè)相對較早，加之溫州企業(yè)主的聰明才智和吃苦耐勞精神和市場需求旺盛，企業(yè)產(chǎn)品供不應(yīng)求，經(jīng)濟效益十分喜人。然而，創(chuàng)業(yè)之初的家族關(guān)系為企業(yè)初期的成效發(fā)揮了很大的凝聚作用，也為后來的發(fā)展帶來了明顯的制約因素?，F(xiàn)在不少同行業(yè)后來者居上，已經(jīng)在產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，技術(shù)創(chuàng)新和規(guī)范管理上將永上超越了過去。永上開始顯現(xiàn)出發(fā)展后勁不足的局面。管理粗放，紀律松散，工資獎金分配按關(guān)系確定，做好做壞，全憑領(lǐng)導(dǎo)個人印象。因此，產(chǎn)品質(zhì)量問題變得頻繁，交貨期逐漸延長，成本開始增加，效益逐漸下滑。問題產(chǎn)生的根源分析究其原因，主要原因在以下幾個方面：一、主要表現(xiàn)在人力資源先天不足上，員工進廠的條件全憑親情介紹和社會關(guān)系；二、企業(yè)管理層普遍缺乏管理培訓(xùn)和規(guī)范經(jīng)驗；三、被動銷售，坐等訂單，服務(wù)觀念淡漠。解決問題的方法和對策面對不利的市場反映和競爭日益激烈的市場環(huán)境，企業(yè)顯明感受到了與同行比較下的差異正在加大。公司高層領(lǐng)導(dǎo)終于認識到了人才危機給企業(yè)帶來的不利影響。去年底，決定引進一批有規(guī)范管理經(jīng)驗的中高層人才充實管理隊伍。通過認真分析，我們確立了以解決人力資源問題為突破口的基本思路，并采取了“以目標為導(dǎo)向，以薪酬為杠桿，以執(zhí)行力為保證，以異常創(chuàng)新文化為持久動力”的系統(tǒng)方法。一、制訂企業(yè)經(jīng)濟和責(zé)任目標（指標），使各部門都有清晰的工作目標（見附件1）二、制訂切實可行的薪酬方案和業(yè)績考核措施，有效激勵員工（見附件2）三、明確工作關(guān)系，進行工作分析，規(guī)范員工行為（略）四、鼓勵管理創(chuàng)新，促進良性文化形成（略）。通過以上措施，新的管理局面正在逐漸形成，如能堅持改進，可以預(yù)見在不久的將來必然會從根本上改善企業(yè)的人力資源管理狀況，從而提升企業(yè)競爭力。案例對策中的附件均為實際操作方案，請老師予以指導(dǎo)為荷！謝謝！課程《戰(zhàn)略性人力資源管理》教授：王端旭第四篇：中學(xué)生校園違紀行為的心理分析和防治中學(xué)生校園違紀行為的心理分析和防治【內(nèi)容提要】中學(xué)生校園違紀現(xiàn)象是目前各個學(xué)校面臨的共同難題，這已經(jīng)較為嚴重地影響了和諧校園的建設(shè)。面對未成年學(xué)生，我們不能一味地責(zé)怪他們，因為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是由諸多因素造成的。在日常教育工作中，通過筆者的大量觀察和思考，從中學(xué)生的興趣愛好、性格特征以及生理、心理等方面分析了這些不良現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。同時，針對不同因素提出了不同的教育方法。不足之處，敬請指正?！娟P(guān)鍵詞】違紀現(xiàn)象心理特征挽救措施近年來，一些不良風(fēng)氣不斷沖擊著學(xué)校，校園里違紀、違法甚至犯罪的事件屢有出現(xiàn)，違紀學(xué)生的數(shù)量也在逐年攀升，對學(xué)生違紀行為的關(guān)注和研究越來越引起教育工作者的高度重視。一、青少年校園違紀的心理特征性格特征。違紀青少年大多或是性格內(nèi)向、敏感、封閉，不善溝通，不愿與人交流，容易偏激；或是性情暴躁，情緒不穩(wěn)，容易沖動，自控能力較差。尤其是“80后”、“90后”成長的獨生子女，“自我中心”意識強烈，心胸狹窄，處事易偏激；虛榮心強，承受能力差，經(jīng)不起挫折和批評，受不得半點委屈。同時這些青少年也表現(xiàn)出認識能力、辨別是非能力、抵制各種不良影響的能力不強，思維方式傾向片面性和表面性，處理事情只顧眼前，道德觀念較差等特點。興趣特征。違紀青少年大多對學(xué)習(xí)煩躁厭惡，興趣發(fā)生偏移，喜歡盲目追求個人興趣，甚至達到癡迷的狀態(tài)，深陷其內(nèi)不能自拔，進而放棄學(xué)業(yè)。也有人表現(xiàn)為好逸惡勞，貪圖享受，追求時髦的服飾，甚至把這些追求當成是生活的主要內(nèi)容。他們更喜歡武打、言情，乃至暴力、色情的書刊、錄相和網(wǎng)絡(luò)，對于有組織有意義的文體活動不愿參加，而對上網(wǎng)聊天、打電子游戲、溜冰、上舞廳等卻非常感興趣。能力特征。違紀青少年大多在文化學(xué)習(xí)上能力較差，如課堂上回答問題的能力、作業(yè)能力、思維能力、觀察能力、想象力以及實際動腦動手的操作能力等。但是，他們對正常的教學(xué)秩序和校園安定的破壞能力卻不小，在其他一些方面的能力可以說超乎尋常，比如說運動天賦、玩游戲水平等。二、對青少年校園違紀行為的成因分析青少年生活的環(huán)境較為復(fù)雜，引發(fā)違紀行為的誘因多種多樣，他們受到了來自主觀和客觀多方面因素的刺激和影響，導(dǎo)致出現(xiàn)違紀行為。主觀因素（1）生理發(fā)育的影響青少年時期，伴隨著身體的發(fā)育成熟，性意識的出現(xiàn)，他們精力旺盛、充滿活力，容易興奮和激動，一旦校園中的正常學(xué)習(xí)活動無法滿足他們的需要時，就有可能尋找與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動來宣泄，消耗過剩的精力；同時青少年心理穩(wěn)定性較差，自我控制能力弱，難以忍受長時間的單調(diào)活動，容易在課堂上通過惡作劇等方式排遣不良感覺。另外隨著性意識的萌發(fā)，個別學(xué)生渴望用一些超常的舉動引起異性的關(guān)注和好感。（2）心理成熟的影響主要表現(xiàn)為心理發(fā)展的不平衡性。首先是心理發(fā)展與生理發(fā)展的不平衡，青少年生理基本發(fā)育成熟，但在理智、情感、道德與社會交往等方面均未完全成熟，帶著許多童年期的幼稚。其次是心理發(fā)展與社會關(guān)系方面發(fā)展的不平衡，青少年學(xué)生已經(jīng)開始接觸社會，適應(yīng)與他人之間的關(guān)系，但心理的發(fā)展還不能很好地處理復(fù)雜的社會關(guān)系，因此這個時期是一生中矛盾沖突發(fā)生最多的時期，如果認識和處理不當，很容易導(dǎo)致違紀行為發(fā)生。（3）學(xué)習(xí)困難的影響主觀上的不努