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正文內(nèi)容

個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理(技能實(shí)訓(xùn)答案)(編輯修改稿)

2024-10-24 20:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。多項(xiàng)選擇)人際關(guān)系的發(fā)展階段是(ABCDE)。(多項(xiàng)選擇)個(gè)體的溝通風(fēng)格包括的類型有(自我克制型;自我保護(hù)性;自我暴露型;自我實(shí)現(xiàn)型)。(多項(xiàng)選擇)亨利?明茨伯格曾對(duì)五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究,他用(人際關(guān)系類;信息類;決策類)高度相關(guān)的角色來說明管理者。(多項(xiàng)選擇)領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有(ABCDE)。(多項(xiàng)選擇)領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有(費(fèi)德勒的權(quán)變模型;領(lǐng)導(dǎo)情境理論;路徑目標(biāo)理論;參與模型)。(多項(xiàng)選擇)費(fèi)德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有(領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系;任務(wù)結(jié)構(gòu);領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán))。多項(xiàng)選擇)路徑—目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類型是(指導(dǎo)型;支持型;參與型;成就導(dǎo)向型)。(多項(xiàng)選擇)培訓(xùn)和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者技能的理論和方法有(加速站;輔導(dǎo);按需培訓(xùn);確定領(lǐng)導(dǎo)技能的范疇)。(多項(xiàng)選擇)心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式可分為(紙筆測(cè)驗(yàn);操作測(cè)驗(yàn);口頭測(cè)驗(yàn);情境測(cè)驗(yàn))。(多項(xiàng)選擇)心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)?zāi)康目煞譃?描述性測(cè)驗(yàn);個(gè)體性測(cè)驗(yàn);預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn))。(多項(xiàng)選擇)心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有(信度;效度;難度;標(biāo)準(zhǔn)化)。(多項(xiàng)選擇)測(cè)驗(yàn)在編制和使用時(shí)必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程,包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有(選定所需要的測(cè)驗(yàn)題;抽樣選定標(biāo)準(zhǔn)化樣本進(jìn)行試測(cè);施測(cè)程序標(biāo)準(zhǔn)化;從施測(cè)結(jié)果中建立常模)。(多項(xiàng)選擇)在使用心理測(cè)驗(yàn)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選時(shí),策略選擇的種類有(擇優(yōu)策略;淘汰策略;輪廓匹配策略)。(多項(xiàng)選擇)心理測(cè)量方法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在(它是培訓(xùn)需求分析的必要工具;為培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果提供依據(jù);是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟)。(多項(xiàng)選擇)影響工作滿意度的因素有(ABCDE)。(多項(xiàng)選擇)阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有(感情承諾;繼續(xù)承諾;規(guī)范承諾)。(多項(xiàng)選擇)社會(huì)知覺包括的類型有(ABCDE)。(多項(xiàng)選擇)組織公正與報(bào)酬分配的原則有(分配公平;程序公平;互動(dòng)公平)。(多項(xiàng)選擇)桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有(ABCDE)。(多項(xiàng)選擇)組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績(jī)效管理的系統(tǒng)性方法之一,其具體步驟有(要識(shí)別和確認(rèn)對(duì)績(jī)效有重大影響的關(guān)鍵行為;要對(duì)這些關(guān)鍵行為進(jìn)行基線測(cè)量;功能性分析;干預(yù)行為)。(多項(xiàng)選擇)團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成有(績(jī)效;成員滿意度;團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);外人的滿意度)。(多項(xiàng)選擇)團(tuán)隊(duì)過程的主要范疇是(ABCDE)。(多項(xiàng)選擇)群體決策的優(yōu)點(diǎn)有(能提供比個(gè)體決策更為豐富和全面的信息;能提供比個(gè)體決策更多的不同決策方案;能增加決策的可接受性;能增加決策過程的民主性)。(多項(xiàng)選擇)群體決策的缺點(diǎn)有(要比個(gè)體決策需要更多的時(shí)間;由于從眾心理會(huì)妨礙不同意見的表達(dá);群體討論時(shí)易產(chǎn)生個(gè)人傾向;對(duì)決策結(jié)果的責(zé)任不請(qǐng))。(多項(xiàng)選擇)影響群體決策的群體因素有(ABCDE)。(多項(xiàng)選擇)人際關(guān)系的發(fā)展階段是(ABCDE)。(多項(xiàng)選擇)個(gè)體的溝通風(fēng)格包括的類型有(自我克制型;自我保護(hù)性;自我暴露型;自我實(shí)現(xiàn)型)。(多項(xiàng)選擇)亨利?明茨伯格曾對(duì)五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究,他用(人際關(guān)系類;信息類;決策類)高度相關(guān)的角色來說明管理者。(多項(xiàng)選擇)領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有(ABCDE)。(多項(xiàng)選擇)領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有(費(fèi)德勒的權(quán)變模型;領(lǐng)導(dǎo)情境理論;路徑目標(biāo)理論;參與模型)。(多項(xiàng)選擇)費(fèi)德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有(領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系;任務(wù)結(jié)構(gòu);領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán))。(多項(xiàng)選擇)路徑—目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類型是(指導(dǎo)型;支持型;參與型;成就導(dǎo)向型)。(多項(xiàng)選擇)培訓(xùn)和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者技能的理論和方法有(加速站;輔導(dǎo);按需培訓(xùn);確定領(lǐng)導(dǎo)技能的范疇)。(多項(xiàng)選擇)心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式可分為(紙筆測(cè)驗(yàn);操作測(cè)驗(yàn);口頭測(cè)驗(yàn);情境測(cè)驗(yàn))。(多項(xiàng)選擇)心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)?zāi)康目煞譃?描述性測(cè)驗(yàn);個(gè)體性測(cè)驗(yàn);預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn))。(多項(xiàng)選擇)心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有(信度;效度;難度;標(biāo)準(zhǔn)化)。(多項(xiàng)選擇)測(cè)驗(yàn)在編制和使用時(shí)必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程,包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有(選定所需要的測(cè)驗(yàn)題;抽樣選定標(biāo)準(zhǔn)化樣本進(jìn)行試測(cè);施測(cè)程序標(biāo)準(zhǔn)化;從施測(cè)結(jié)果中建立常模)。(多項(xiàng)選擇)在使用心理測(cè)驗(yàn)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選時(shí),策略選擇的種類有(擇優(yōu)策略;淘汰策略;輪廓匹配策略)。1(多項(xiàng)選擇)心理測(cè)量方法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在(它是培訓(xùn)需求分析的必要工具;為培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果提供依據(jù);是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟)。第四篇:電大職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理答案(C)期望效應(yīng)(D)暈輪效應(yīng)解析:個(gè)人下教材第151頁皮格馬利翁效應(yīng)。對(duì)應(yīng)序號(hào)GX53知識(shí)點(diǎn)。4胡先生認(rèn)為大部分人天生懶散,不愿意工作,必須給他們好處或者說服他們,他們才會(huì)好好工作。據(jù)此你認(rèn)為胡先生傾向于(A)。(A)X理論(B)Y理論(C)Z理論(D)其他都不是解析:個(gè)人下教材第149頁,X理論和Y理論的內(nèi)容。對(duì)應(yīng)序號(hào)GX52知識(shí)點(diǎn)。4根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,需求具有不同的層次,位于最底端的是(B)。(A)安全需求(B)生理需求(C)社會(huì)需求(D)自我實(shí)現(xiàn)的需求解析:個(gè)人下教材第137頁,需求層次理論。對(duì)應(yīng)序號(hào)GX48知識(shí)點(diǎn)。4適當(dāng)?shù)氖跈?quán)可以提高管理者的效率,一般情況下,授權(quán)有四個(gè)步驟,不屬于這四個(gè)步驟的是(A)。(A)明確目的(B)下達(dá)指令(C)檢查進(jìn)展情況(D)打好基礎(chǔ)解析:個(gè)人下教材第212頁,授權(quán)的步驟。對(duì)應(yīng)序號(hào)GX72知識(shí)點(diǎn)。4李經(jīng)理在團(tuán)隊(duì)里實(shí)行了工作輪換制,員工的反響很好,李經(jīng)理認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的效果,工作輪換的作用主要體現(xiàn)在(D)。(A)成員體驗(yàn)到工作的多樣性(B)克服工作中的單調(diào)和乏味(C)提高員工的工作積極性(D)其他都是解析:個(gè)人下教材第66頁,常用學(xué)習(xí)方式的總結(jié)。對(duì)應(yīng)序號(hào)GX27知識(shí)點(diǎn)。4金總喜歡將具體的任務(wù)交給一個(gè)人或一個(gè)小組,授予他們充分的職權(quán),讓他們作出決定、解決問題,而他只在需要時(shí)提供幫助,金總的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于(C)。(A)說服(B)參與(C)授權(quán)(D)命令 解析:個(gè)人下教材第193頁,五種團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的方式及其使用范圍。對(duì)應(yīng)序號(hào)GX65知識(shí)點(diǎn)。50、關(guān)于團(tuán)隊(duì)能力與領(lǐng)導(dǎo)方式的說法正確的是(D)。(A)當(dāng)團(tuán)隊(duì)能力低下時(shí),需要很多指令,但是不需要較多的支持(B)當(dāng)團(tuán)隊(duì)能夠勝任時(shí),需要很多指令來指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)(C)當(dāng)團(tuán)隊(duì)能夠勝任時(shí),需要很多支持來支持團(tuán)隊(duì)(D)當(dāng)團(tuán)隊(duì)能力低下時(shí),需要發(fā)出指令,給與具體的指導(dǎo)和嚴(yán)密的監(jiān)控解析:個(gè)人下教材第198頁,影響領(lǐng)導(dǎo)方式選擇的因素。對(duì)應(yīng)序號(hào)GX67知識(shí)點(diǎn)。二、判斷題,還是商業(yè)目標(biāo),都必須遵守SMART原則。(√)。(√),它必須是一個(gè)雙向溝通的過程。()。(),都是為了尋求一種雙贏的結(jié)果。(),最好的方法是不去理睬。(),去執(zhí)行更重要的任務(wù)。(√)。(),其中最重要的是傾聽。(√)。()(單選題)(態(tài)度)是人對(duì)某種事物或特定對(duì)象所持有的一種肯定或否定的心理傾向。2(單選題)(工作滿意度)是指員工對(duì)自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態(tài)度。(單選題)最早提出組織承諾的是(貝克爾)。4(單選題)(組織承諾)與缺勤率和流動(dòng)率成負(fù)相關(guān)。5(單選題)(社會(huì)知覺)是指?jìng)€(gè)體對(duì)其他個(gè)體的知覺。(單選題)(首因效應(yīng))是指最先的印象對(duì)人的知覺所產(chǎn)生的強(qiáng)烈影響。(單選題)(光環(huán)效應(yīng))是指當(dāng)對(duì)一個(gè)人的某些特性形成好或壞的印象之后,人們就傾向于據(jù)此推論其他方面的特性。(單選題)(刻板印象)是指對(duì)某個(gè)群體形成一種概括而固定的看法后,會(huì)據(jù)此去推斷這個(gè)群體的每個(gè)成員的特征。9(單選題)(歸因)就是利用有關(guān)的信息資料對(duì)人的行為進(jìn)行分析,從而推論其原因的過程。10(單選題)(內(nèi)因)是指導(dǎo)致行為或事件的行為者本身可以控制的因素,包括行為者的人格、品質(zhì)、情緒、心境、能力、需要和努力程度等。(單選題)(外因)包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度,以及工作與人的相互作用、他人對(duì)行為者的強(qiáng)制或約束、鼓勵(lì)的作用等。(單選題)(穩(wěn)因)是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。13(單選題)第一個(gè)將期望理論運(yùn)用于工作動(dòng)機(jī)并將其公式化的是(弗洛姆)。14(單選題)第一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是(愛德華桑代克)。15(單選題)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是(班杜拉)。(單選題)(團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí))是指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。(單選題)幫助團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定團(tuán)隊(duì)議事日程、讓團(tuán)隊(duì)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是(團(tuán)隊(duì)任務(wù)職能)。(單選題)關(guān)注于人際關(guān)系,它讓團(tuán)隊(duì)成員們結(jié)合在一起,使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是(團(tuán)隊(duì)維護(hù)職能)。(單選題)領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感,更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是(關(guān)懷維度)。(單選題)領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色,以完成組織目標(biāo)的是(結(jié)構(gòu)維度)。21(單選題)在20世紀(jì)50年代末提出了第一個(gè)綜合的權(quán)變模型的是(費(fèi)德勒)。(單選題)在權(quán)變理論中,把下屬作為權(quán)變的變量,即認(rèn)為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的依賴條件,這一理論是(領(lǐng)導(dǎo)情境理論)。(單選題)領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo),并確保他們的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是(路徑一目標(biāo)理論)。24(單選題)領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參與決策相聯(lián)系,討論如何選擇領(lǐng)導(dǎo)的方式和參與決策的形式以及參與程度的是(參與模型)。(單選題)(心理測(cè)量)是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征,按一定規(guī)則表示成數(shù)字,并賦予這些數(shù)字一定的解釋的過程。26(單選題)心理測(cè)量的工具是(心理測(cè)驗(yàn))。(單選題)心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩大類,一類是能力測(cè)驗(yàn),另一類是(人格測(cè)驗(yàn))。28(單選題)(信度)又稱穩(wěn)定性或可信性,是指一個(gè)人在同一心理測(cè)量中幾次測(cè)量結(jié)果的一致性。(單選題)(效度)是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果與被測(cè)驗(yàn)者行為的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度,也就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)希望測(cè)量的心理特征的有效性和準(zhǔn)確性。30(單選題)領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容.一是工作成熟度,二是(心理成熟度)。31(單選題)(外因)包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度,以及工作與人的相互作用、他人對(duì)行為者的強(qiáng)制或約束、鼓勵(lì)的作用等。32(單選題)(穩(wěn)因)是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。33(單選題)第一個(gè)將期望理論運(yùn)用于工作動(dòng)機(jī)并將其公式化的是(弗洛姆)。34(單選題)第一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是(愛德華桑代克)。35(單選題)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是(班杜拉)。36(單選題)(團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí))是指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。37(單選題)幫助團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定團(tuán)隊(duì)議事日程、讓團(tuán)隊(duì)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是(團(tuán)隊(duì)任務(wù)職能)。38(單選題)關(guān)注于人際關(guān)系,它讓團(tuán)隊(duì)成員們結(jié)合在一起,使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是(團(tuán)隊(duì)維護(hù)職能)。39(單選題)領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感,更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是(關(guān)懷維度)。40(單選題)領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色,以完成組織目標(biāo)的是(結(jié)構(gòu)維度)。41(單選題)在20世紀(jì)50年代末提出了第一個(gè)綜合的權(quán)變模型的是(費(fèi)德勒)。42(單選題)在權(quán)變理論中,把下屬作為權(quán)變的變量,即認(rèn)為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的依賴條件,這一理論是(領(lǐng)導(dǎo)情境理論)。43(單選題)領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo),并確保他們的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是(路徑一目標(biāo)理論)。44(單選題)領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參與決策相聯(lián)系,討論如何選擇領(lǐng)導(dǎo)的方式和參與決策的形式以及參與程度的是(參與模型)。45(單選題)(心理測(cè)量)是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征,按一定規(guī)則表示成數(shù)字,并賦予這些數(shù)字一定的解釋的過程。46(單選題)心理測(cè)量的工具是(心理測(cè)驗(yàn))。47(單選題)心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩大類,一類是能力測(cè)驗(yàn),另一類是(人格測(cè)驗(yàn))。48(單選題)(信度)又稱穩(wěn)定性或可信性,是指一個(gè)人在同一心理測(cè)量中幾次測(cè)量結(jié)果的一致性。49(單選題)(效度)是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果與被測(cè)驗(yàn)者行為的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度,也就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)希望測(cè)量的心理特征的有效性和準(zhǔn)確性。50(單選題)領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容.一是工作成熟度,二是(心理成熟度)。51(多選題)影響工作滿意度的因素有(ABCDE)。52(多選題)阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有(感情承諾;繼續(xù)承諾;規(guī)范承諾)。53(多選題)社會(huì)知覺包括的類型有(ABCDE)。54(多選題)組織公正與報(bào)酬分配的原則有(分配公平;程序公平;互動(dòng)公平)。55(多選題)桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有(ABCDE)。56(多選題)組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績(jī)效管理的系統(tǒng)性方法之一,其具體步驟有(要識(shí)別和確認(rèn)對(duì)績(jī)效有重大影響的關(guān)鍵行為;要對(duì)這些關(guān)鍵行為進(jìn)行基線測(cè)量;功能性分析;干預(yù)行為)。57(多選題)團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成有(績(jī)效;成員滿意度;團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);外人的滿意度)。58(多選題)團(tuán)隊(duì)過程的主要范疇是(ABCDE)。59(多選題)群體決策的優(yōu)點(diǎn)有(能提供比個(gè)體決策更為豐富和全面的信息;能提供比個(gè)體決策更多的不同決策方案;能增加決策的可接受性;能增加決策過程的民主性)。60(多選題)群體決策的缺點(diǎn)有(要比個(gè)體決策需要更多的時(shí)間;由于從眾心理會(huì)妨礙不同意見的表達(dá);群體討論時(shí)易產(chǎn)生個(gè)人傾向;對(duì)決策結(jié)果的責(zé)任不請(qǐng))。61(多選題)影響群體決策的群體因素有(ABCDE)。62(多選題)人際關(guān)系的發(fā)展階段是(ABCDE)。63(多選題)個(gè)體的溝通風(fēng)格包括的類型有(自我克制型;自我保護(hù)性;自我暴露型;自我實(shí)現(xiàn)型)。64(多選題)亨利?明茨伯格曾對(duì)五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究,他用(人際關(guān)系類;信息類;決策類)高度相關(guān)的角色來說明管理者。65(多選題)領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有(ABCDE)。66(多選題)領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有(費(fèi)德勒的權(quán)變模型;領(lǐng)導(dǎo)情境理論;路徑目標(biāo)理論;參與模型)。67(多選題)費(fèi)德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有(領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系;任務(wù)結(jié)構(gòu);領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán))。
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