【文章內(nèi)容簡介】 其中的奧密，帶著這個問題，、新授過程師：我們首先來看生活中的幾個圖片.(課件出示圖片)課件出示問題：(1)這些圖形有什么共同的特征？(學(xué)生回答)(2)你能將風(fēng)車或正六邊形繞其中的一個點旋轉(zhuǎn)180度，使旋轉(zhuǎn)前后的圖形完全重合嗎？(同桌合作旋轉(zhuǎn)風(fēng)車或正六邊形.)師：像剛才這類的圖形我們給它個名稱叫中心對稱圖形，那通過剛才的探究和演示，你能給中心對稱圖形下個定義嗎？(課件出示中心對稱圖形的定義在平面內(nèi)，一個圖形繞某個點旋轉(zhuǎn)180186。，如果旋轉(zhuǎn)前后的圖形互相重合，、議一議生活中，、學(xué)生討論后回答.(課件出示生活中的圖形)老師也搜集了很多的中心對稱圖形，我們一起來欣賞一下，、探索性質(zhì)這些中心對稱圖形，你還能迅速地判斷出來嗎？請大家看這些圖形，找出哪些是中心對稱圖形？(學(xué)生做練習(xí))掌握了中心對稱圖形的定義，現(xiàn)在我們要來了解一下中心對稱圖形有哪些性質(zhì)呢？同學(xué)們看，這就是我們前面觀察過的風(fēng)車，我們己經(jīng)知道，它就是一幅中心對稱圖形，(課件上的一段話)現(xiàn)在就請你們拿出直尺測量一下，看看OA與OB的長度，看看他們有怎樣的數(shù)量關(guān)系.(完成課件上習(xí)題)現(xiàn)在誰能用文字來描述中心對稱圖形的性質(zhì).(學(xué)生說)課件出示中心對稱圖形的性質(zhì)，、對比軸對稱圖形與中心對稱圖形現(xiàn)在我們回憶一下，到目前為止，我們學(xué)過了幾種對稱圖形(軸對稱和中心對稱)？軸對稱圖形和中心對稱圖形到底有什么區(qū)別呢？小組合作，討論后作出結(jié)論.(學(xué)生完成表格，教師指導(dǎo))六、做一做同桌合作，驗證平行四邊形是不是中心對稱圖形，如果是，、通過上面的實驗活動，你能驗證平行四邊形的哪些性質(zhì)？ 3除了平行四邊形，你還能找到哪些多邊形是中心對稱圖形？正方形是中心對稱圖形，那它繞兩條對條線的交點旋轉(zhuǎn)多少度能與原來的圖形重合，能由此驗證正方形的一些特殊性質(zhì)嗎在26個英文大寫正體字母中，哪些字母是中心對稱圖形？中國文字豐富多彩、含義深刻，有許多是中心對稱的，你能找出幾個嗎？(日、王、一、申、中、)七、魔術(shù)揭密今天大家表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在就回到我們課前的小魔術(shù)，首先我要告訴大家的是，老師選得牌，，： 老師在魔術(shù)表演前，把這些牌按牌面的多數(shù)(少數(shù))指向整理好，把任意抽出的一張撲克牌旋轉(zhuǎn)180186。后，現(xiàn)在你也可以成為魔術(shù)師了，同桌合作，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)請你談?wù)動泻问斋@？第四篇：中心對稱 教學(xué)設(shè)計方案中心對稱 教學(xué)設(shè)計方案上傳: 張宗強更新時間：2012527 7:45:56中心對稱 教學(xué)設(shè)計方案一、教材分析本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)掌握了平移與軸對稱兩種圖形變換的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，它是第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn)的特殊形式，為今后進一步學(xué)習(xí)圖形變換奠定了基礎(chǔ)，同時也為證明幾何題時添加輔助線提供了一條重要途徑。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在相互交流中增長能力，獲得新知。另外，學(xué)習(xí)本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有好處。所以，本節(jié)課具有很重要的地位和作用。根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，依據(jù)《新課程標準》和數(shù)學(xué)邏輯性強、重知識運用的特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：(1)知識技能目標: 理解中心對稱的定義，掌握中心對稱的性質(zhì),并利用中心對稱的性質(zhì)作圖．(2)過程性目標:在發(fā)現(xiàn)、探究的過程中完成對中心對稱變換從直觀到抽象、從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生直觀想象能力，分析、歸納、抽象概括的思維能力．(3)情感與態(tài)度目標: 利用圖形探索中心對稱的性質(zhì)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，體會到生活中的對稱美，發(fā)展學(xué)生的美感．熟練掌握數(shù)學(xué)知識固然重要，但學(xué)會如何分析問題、解決問題的方法更為重要，所以理解中心對稱的定義，掌握中心對稱的性質(zhì)，并利用中心對稱的性質(zhì)作圖是本節(jié)的重點；盡管這個年齡段的學(xué)生有一定的認知能力和觀察能力，但缺乏嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰爸R的綜合應(yīng)用能力，因此確定中心對稱的性質(zhì)及利用中心對稱的性質(zhì)作圖是本節(jié)的難點?！窘虒W(xué)重點】理解中心對稱的定義，掌握中心對稱的性質(zhì)，并利用中心對稱的性質(zhì)作圖．【教學(xué)難點】中心對稱的性質(zhì)及利用中心對稱的性質(zhì)作圖．二、學(xué)情分析 九年級的學(xué)生具有個性活潑，思維活躍，求知欲強，對實驗、探索性的問題充滿好奇，學(xué)習(xí)情緒易于調(diào)動，學(xué)習(xí)積極性高的特點。因此，在數(shù)學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)活動充滿了探索性和創(chuàng)造性。三、教學(xué)方法與學(xué)法引導(dǎo)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且還要使學(xué)生“知其所以然”。針對九年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課選擇“引導(dǎo)探索法”，由淺到深，由特殊到一般的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這種教學(xué)理念緊隨新課改理念，也反映了時代精神。新課標明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”，因此教師要有組織、有目的、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生并參與到學(xué)習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生采用自主探索，合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“動手”、“動腦”、“動口”的習(xí)慣與能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)程序設(shè)計探究討論形成概念觀察實例（多媒體演示），回答問題：①把其中一個