【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師：他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。（多媒體出示：?jiǎn)緛砗氖俏夷穷w任性、冷酷的心?。。┦茄?，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” 還可以怎么地說？指名讀。（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？ 誰能把巨人心里的想法寫出來呢？互相交流五、小結(jié)師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。第三篇：優(yōu)質(zhì)課《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）優(yōu)質(zhì)課《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：李瑜 執(zhí)教時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)目標(biāo)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析：我班共有55名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期。四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會(huì)詞語的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一提問導(dǎo)入同學(xué)們,你喜歡看童話嗎?你覺得童話怎么樣?生: 板書 奇妙 童話真的有你們說得那么奇妙嗎? 二 學(xué)習(xí)童話我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王爾德為大家?guī)淼耐?拿起你的小指頭跟老師一起寫巨字,巨的最后一筆是什么?生: 邊寫邊說,齊讀課題, 1復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)童話之前,先看看這兩組詞語,每組讀一遍,先看第一組@鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開北風(fēng)呼嘯 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋 這兩組詞語都是描寫什么的?有什么不同?生:是嗎?板書:美麗 荒涼()2整體感知課文,找出花園變化()的語句請(qǐng)你快速地讀完全文,用“”勾畫出描寫花園美麗、荒涼的句子。先說說你找到的描寫花園美麗的句子.(提醒有禮貌完整地說完一句話)大家看到這一處,出示@美麗的句子誰能用朗讀把我們帶進(jìn)美麗的花園呢?誰來讀讀.@“那里，春天?！笨梢宰x得更美嗎?一起來..指著課件:我們仿佛看到花園一年四季的美麗,還聽到什么?確實(shí),我念出來@,放到這句話中,哪里充滿什么? 想到這花園美麗的景色,我們就知道，孩子們歡樂的笑聲洋溢在鮮花盛開的春天，@洋溢在——生：綠樹成蔭的夏天。師：洋溢在——生：鮮果飄香的秋天。師：還洋溢在——生（齊）：白雪一片的冬天。原來有了孩子們的歡歌笑語花園就更美了@.出示荒涼圖@,哪些句子描寫了花園的荒涼呀?生說,@荒涼的兩句話我想跟你們挑戰(zhàn)讀,我們?cè)偃タ纯催@美麗,@,:動(dòng)作冷,? 3認(rèn)識(shí)巨人心理變化美麗的花園怎么會(huì)變得荒涼?這都是因?yàn)檎l呢?生:對(duì), 巨人回到了自己的花園，看到這群快樂的孩子,巨人是怎么對(duì)待他們的呢?@請(qǐng)默讀課文的3—8自然段,用波浪線勾畫出描寫巨人言行的句子。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來匯報(bào),都找對(duì)了嗎?孩子們真會(huì)學(xué)習(xí),一起讀讀上面這幾句話@三句話,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人?去,把你說的詞寫到括號(hào)里,比較三個(gè)句子,你是從哪些地方看出來的? 抽學(xué)生說。自私,冷酷的巨人趕走了孩子,就真的能獨(dú)享這花園的美麗嗎?@ 生:沒有,巨人站在荒涼的花園里@? 生（齊）：小男孩。師：沒錯(cuò)，就是小男孩，請(qǐng)兩個(gè)人合作讀9自然段，@其他同學(xué)邊聽邊思考：小男孩是怎么做的？巨人心里有什么感受? 師：小男孩是怎么做的?你說師：@小男孩凝視的眼神想要告訴巨人什么呀？你說 生1：沒有孩子的地方就沒有春天。你說 生2：快樂要與大家一起分享。勸解的話太真誠了你說 生3：你要善待孩子，不要把孩子趕走，他會(huì)給你帶來快樂。你還會(huì)說:生4 師：聽了這些勸解,告誡的話,巨人心里感覺怎樣? 生說(自責(zé),難受,慚愧,羞愧,后悔)正如你們說的,巨人的心里既自責(zé)又后悔還特別慚愧，這各種滋味交織在一起非常難受，但作者只用了一個(gè)詞來形容,那就是——生（齊）：火辣辣,奇妙的一刻出現(xiàn)了.@圖 師：看著這奇妙的一切，巨人明白了什么? @生（齊）：沒有孩子的地方就沒有春天。師：也就是說,有了孩子的地方會(huì)有什么? 生1：有了孩子的地方才會(huì)有春天。師：他還明白了:@喚來 那喚來春天的需要一顆怎樣的心呀? 師：從此以后巨人變了，他不再孤獨(dú)，而是變得，生（齊）：快樂。（板書）師：他也不再自私，而是變得（寬容）板書。師：他不再那么的冷酷，而是變得——生：熱情（板書）。三 拓展延伸師：巨人知錯(cuò)就改, @他立刻拆除圍墻,和孩子們一