2年級數(shù)學兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案(編輯修改稿)
2025-10-24 19:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 7個字，他已經(jīng)寫了多少個字？外圈哪個數(shù)減里圈哪個數(shù)，得數(shù)是62？ 學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。四、復習課總結。學生說說計算加減混合的豎式方法。第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案教學目標知識與技能：使學生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。過程與方法：使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子認真傾聽他人想法的習慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生基本的數(shù)感，引發(fā)對數(shù)學的好奇心與興趣。教學重點：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法教學難點：結合具體情境，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。教學過程：一、復習、口算：2+8=36+=63+7=3—8=8—9=40247。=67=6247。4=76=8247。6=二、探究新知師：XX年世博會在上海市舉行，上海的一所小學組織同學們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。（出示）師：在這個場景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息呢？預設——生1：有六個年級去參加，每個年級都有兩個班；生2：一年級每個班的人數(shù)分別是：1班3人,2班34人。生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。生3：三年級每個班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人?！瓗煟耗悄隳芨鶕?jù)這些數(shù)學信息，提出一個用加法計算的數(shù)學問題嗎？提出問題預設——生1：一年級一共要買多少張車票？生2：二年級一共要買多少張車票？生3：三年級一共要買多少張車票？（學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時教師利用顯示出學生提出的不同數(shù)學問題。）師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧2動手操作，分享展示（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？預設——生1：我們已知一年級1班:3人，2班有34人。生2：題目要求我們求出一年級兩個班一共有多少人，就是買多少張票。生3：列式是3＋34②獨立計算：你能想出多少種不同方法？想一想。學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。③小組內(nèi)討論讓學生交流自己探索的成果（計算方法）。④展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出算法，學生可能有以下方法計算：方法一，先算3＋30=6，再算6＋4=69；方法二，先算3＋4=39，再算39＋30=69；方法三：先算30＋30=60，再算＋4=9，最后算60+9=69；學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十數(shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十數(shù)；方法三，整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結果想加?？赡苡行┩瑢W還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應給予肯定。3比較反思：（1）師：同學們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？4．重點呈現(xiàn)：（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。（2）教師引領板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。（3）探究：為什么要把3分成30和兩個數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時利用轉化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。）總結題：師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書題：兩位數(shù)加兩位數(shù)6再度探究，建構方法解決問題2：一年級一共要買多少張車票？自主探究：學生獨立解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結果，教師巡視，注意個別指導。交流匯報：讓學生說出自己的口算方法。展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出算法，學生可能有以下方法計算：方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；（學生匯報方法的同時，教師選擇先加整十數(shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。）．反思小結：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試
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