2年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案(編輯修改稿)
2024-10-24 19:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 7個(gè)字，他已經(jīng)寫了多少個(gè)字？外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62？ 學(xué)生獨(dú)立思考，寫在草稿本上，比一比誰(shuí)找得多。四、復(fù)習(xí)課總結(jié)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算加減混合的豎式方法。第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。過(guò)程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法多樣性。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、口算：2+8=36+=63+7=3—8=8—9=40247。=67=6247。4=76=8247。6=二、探究新知師：XX年世博會(huì)在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會(huì)了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場(chǎng)景吧。（出示）師：在這個(gè)場(chǎng)景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè)——生1：有六個(gè)年級(jí)去參加，每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)班；生2：一年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班3人,2班34人。生2：二年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。生3：三年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人?！瓗煟耗悄隳芨鶕?jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？提出問(wèn)題預(yù)設(shè)——生1：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保可?：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?：三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保浚▽W(xué)生提出問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問(wèn)題。）師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，那我們就先來(lái)解決其中的一個(gè)問(wèn)題吧2動(dòng)手操作，分享展示（1）呈現(xiàn)問(wèn)題：教科書P11例1的第（1）題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級(jí)1班:3人，2班有34人。生2：題目要求我們求出一年級(jí)兩個(gè)班一共有多少人，就是買多少?gòu)埰?。?：列式是3＋34②獨(dú)立計(jì)算：你能想出多少種不同方法？想一想。學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計(jì)算方法）。④展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：方法一，先算3＋30=6，再算6＋4=69；方法二，先算3＋4=39，再算39＋30=69；方法三：先算30＋30=60，再算＋4=9，最后算60+9=69；學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師可以簡(jiǎn)單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加?？赡苡行┩瑢W(xué)還會(huì)說(shuō)出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。3比較反思：（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來(lái)這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺(jué)得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？（2）如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來(lái)口算？4．重點(diǎn)呈現(xiàn)：（1）我們來(lái)看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過(guò)程的思路圖，再利用展示第二種和第二種計(jì)算方法計(jì)算過(guò)程的思路圖。（3）探究：為什么要把3分成30和兩個(gè)數(shù)來(lái)分別加呢？（降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。）總結(jié)題：師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書題：兩位數(shù)加兩位數(shù)6再度探究，建構(gòu)方法解決問(wèn)題2：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？自主探究：學(xué)生獨(dú)立解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。交流匯報(bào)：讓學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；（學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過(guò)程的思路圖。）．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過(guò)這兩次嘗試
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