兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-03 22:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 口算方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 在備課時(shí)我預(yù)計(jì)孩子能想到計(jì)算57+29=86的多種口算方法，體現(xiàn)出算法的多樣化，同時(shí)我認(rèn)為不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。但是在算法的優(yōu)化上，我覺(jué)得我的處理有些倉(cāng)促，如果將孩子的各種算法出示在一張幻燈片上，通過(guò)交流、比較，這樣效果會(huì)更好、更直觀。 而在計(jì)算5729=的口算方法上我備課時(shí)就認(rèn)為這個(gè)難度稍大些，因此我課件上設(shè)計(jì)了一種方法是：將29看成30，用5730=27,27+1=28。但是課堂上出乎我的意料，有兩個(gè)孩子想出了不同的算法?！ ∫粋€(gè)學(xué)生的方法是：將57看成59， 用5929=30，再用302=28 另一個(gè)學(xué)生的方法是：把29看成27， 5727=30，302=28 雖然我準(zhǔn)備的方法和孩子們類(lèi)似，但是我認(rèn)為這是本節(jié)課精彩的地方，因此我就沒(méi)有出示我的方法，這也讓我重新認(rèn)識(shí)到要充分信任學(xué)生，大膽地放手，激勵(lì)學(xué)生勤于思考。課堂上有些情況并非我們主觀臆測(cè)的，我應(yīng)該善于抓住教學(xué)中學(xué)生精彩的地方并讓它成為一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。
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