兩位數(shù)加兩位數(shù)說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-03 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。 在知識的學(xué)習(xí)過程中，重視非智力因素的培養(yǎng) 一個人的學(xué)習(xí)效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學(xué)習(xí)中，務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我盡量放手讓學(xué)生去說、去做、使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，歸納整理能力、語言表達(dá)能力得到不同程度的發(fā)展。 重視數(shù)學(xué)思想的滲透 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，本質(zhì)上是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。如23+31，可以分解為：23+30=53，53+1=54。他們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)本節(jié)課的時候，我注意滲透這種轉(zhuǎn)化的思想，將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識。 三、教學(xué)程序 以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個部分： ●創(chuàng)設(shè)情景，激活原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； ●合作探究，引導(dǎo)主動進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)； ●鞏固應(yīng)用，強化已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； ●拓展延伸，運用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)解決問題。 這樣的安排，參照了小學(xué)
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