小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-24 01:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2年秋陳冰冰在本課的教學(xué)中，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果。，激發(fā)自主學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學(xué)生帶入其中，讓他們通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)自主參與，達(dá)到理解課文，體會(huì)感情的目的。本節(jié)課在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、思考、談感受等學(xué)習(xí)活動(dòng)解決問題，運(yùn)用多媒體圖像、配樂朗讀創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主想像、朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧靜和熱鬧，感受作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。，感悟語文朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語感的重要途徑。教學(xué)中運(yùn)用各種方式及時(shí)切入朗讀，會(huì)收到良好的效果。本文教學(xué)中我通過問題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受，切入朗讀；通過圖像、配樂朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過讓學(xué)生提出問題，討論、解決問題，切入朗讀，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。，感悟語文把學(xué)生已有的生活體驗(yàn)遷移到本文的學(xué)習(xí)中來，使他們學(xué)習(xí)興趣更濃，對(duì)課文理解更深。本文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)“船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感受到越能聽到細(xì)小的聲音越安靜的道理。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美，都試圖關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，并及時(shí)遷移，使他們對(duì)小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。當(dāng)然，在一節(jié)課有限的時(shí)間里，本課的教學(xué)還有一些需要改進(jìn)的地方。如：應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特理解，自主讀書的時(shí)間應(yīng)再多些。在以后的教學(xué)中繼續(xù)研究、尋找新理念與語文特點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第四篇：《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)李鴻《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)的第四單元的第二篇主體課文。這篇課文描寫了我國江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源的早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和贊美。這篇課文文字優(yōu)美，情韻恬淡，格調(diào)清新，是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者依循由“總”到“分”的結(jié)構(gòu)方式，抓住小鎮(zhèn)早晨“安靜”、“熱鬧”、“忙碌”這三方面的特征寫出了它的美麗。學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，進(jìn)而理解課文。教學(xué)目標(biāo)：、詞語，規(guī)范書寫生字。，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，感受江南小鎮(zhèn)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。，體會(huì)先總后分，由分而總的描寫順序，并嘗試圍繞中心句將內(nèi)容寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：，有感情地朗讀課文，感受江南小鎮(zhèn)的美。教學(xué)難點(diǎn)：把握段落中的中心句并嘗試圍繞中心句將內(nèi)容寫具體。教具準(zhǔn)備： 自制多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。今天老師就帶大家一起去桃源小鎮(zhèn)，去感受一下江南小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？。齊讀課題。過渡：那么小鎮(zhèn)的早晨究竟美不美？它有什么特點(diǎn)？想要知道這些就要先闖過這道生字關(guān)口喲！二、檢查預(yù)習(xí)：“讀一讀”。課件出示“小鎮(zhèn)、停滿、橋洞、擺滿、拔下、油菜、露珠、絲綢”等生字、詞語，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“鎮(zhèn)”和“拔”的書寫。：“說一說”。我們旅游的目的地是哪里？（桃源）三、整體感知，領(lǐng)悟課文基調(diào)：現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)起立，輕輕讀一遍這篇課文，難讀的地方多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順，再坐下。（這樣的讀書方式避免了少數(shù)學(xué)生在自由讀的時(shí)候三心二意。）：你們覺得小鎮(zhèn)的早晨美嗎？美在哪里？請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)畫出能概括其特點(diǎn)的三個(gè)句子?；ハ嘟涣鳌＃赫n文的第2——4自然段第一句話都說明了小鎮(zhèn)的某個(gè)特點(diǎn)，這就是中心句。它經(jīng)常出現(xiàn)在一個(gè)自然段的開頭。四、以研究“安靜”為切入點(diǎn)，美讀課文第二自然段 。：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在讀課文的第二自然段，其實(shí)老師也喜歡這一段。前段時(shí)間老師的一個(gè)朋友到水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去旅游，特意拍了一張照片，想不想看？（多媒體展示照片）師：假如老師請(qǐng)你用課文中的一句話概括這個(gè)場景，你準(zhǔn)備用哪個(gè)？生：讀中心句。師：假如用一個(gè)詞呢？ 生：安靜。（板書）？請(qǐng)用“——”畫出?！昂用妗铀舆叀钡捻樞騺碚??！安粫r(shí)有一只小船從半月形的橋洞中
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