教師個人課題研究總結劉偉(編輯修改稿)
2025-10-23 18:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 韻母、整體認讀音節(jié)的學生人數(shù)比例達到了100%，%。兩次調(diào)查的數(shù)據(jù)表明：實施兒歌化漢語拼音趣味教學法，很大程度的提高了漢語拼音教學的效率把高效課堂落到了實處。實施兒歌化漢語拼音趣味教學法，我得到了我校領導的大力支持和同事們的幫助與鼓勵，獲得了學生家長的好評與贊揚，也得到了學生們的認可，用學習取得的好成績回報了我的付出。綜上所述，采用兒歌化漢語拼音趣味教學法，學生的所得是：激發(fā)了學生學習漢語拼3音的興趣；增強了學生自主學習意識；減輕了學生認知、記憶漢語拼音的負擔；提高了漢語拼音學習的能力。教師的收獲是：轉(zhuǎn)變了漢語拼音教學觀點，不再以死記硬背、強逼硬催為教學手段；提高了漢語拼音教學效果，行之有效的方法總是會有相應的成效的；減輕了教師心理壓力，好的教學方法會給教師教學一種輕松的教學心態(tài)；使教師和學生之間關系更和諧。第三篇：教師個人課題研究總結教師個人課題研究總結本學期，我圍繞著自己的研究課題，進行了課堂教學操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。一、課題操作行為設計活動。為了能夠更好地在課堂教學中進行發(fā)展性評價，并于課堂教學實踐中落實發(fā)展性評價，本學期，開展了課題操作行為設計的研究活動。在活動中，開展兩項小活動。首先，進行學習。一向課標學。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關評價的相關要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向?qū)＜覍W?；趯W校的大環(huán)境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機會聆聽專家的指導，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學。學校硬件條件優(yōu)越，可以通過廣闊的網(wǎng)絡資源查找各種理論書籍，進行相關的學習。然后，進行設計。在充分學習的基礎上，依據(jù)有關課標要求，在分析學情、教材與學生年齡、心理特點的基礎上，精心進行課題操作行為的設計。二、開展操作行為設計的課堂落實活動。教學行為設計來源于實踐，同時更要落實于實踐；實踐是檢驗行為設計的唯一標準。本，本學期，扎扎實實地開展了教學行為設計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學中，用自己設計的教學行為設計指導自己的課堂教學，做到兩個結合：（一）教學行為設計與教案相結合；（二）教學行為設計與課堂教學行為相結合。三、開展教學反思活動。成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學活動就應該沿著這樣的軌跡進行開展，即：學習設計行動反思修改再行動。在課堂教學的行動研究后，為了使研究有效、扎實，便進行了教學反思活動。具體反思兩點：（一）教學行為設計指導下的課堂教學本身；（二）課堂教學反射出的教學行為設計本身；針對上述兩點，進行了深刻的反思，存在的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對于存在的問題，有的放矢地進行改正。第四篇：教師個人課題研究總結(精)教師個人課題研究總結二零零九年已在
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