【文章內(nèi)容簡介】 習第 4行。 “夜來 ”“風雨 ”各是什么意思？（夜來：這一夜，或夜里。風雨：刮風下雨。）昨天夜里，詩人聽到刮風下雨的聲音，想到了什么？（花掉了多少）花掉了多少，使人知道嗎？（不知道） “花落知多少 ”是什么意思？（不知道落了多少花兒或落掉的花兒不知多多少少。） （ 5）把四行的意思連起來說說（指名說 自由說） （ 6）完成課后練習 3（ 2） 小節(jié)學習方法：剛才老師讓大家講什么？（每一行的意思）板書：講詩意。 指導有感情地朗讀和背誦。 教師范讀，學生跟讀。（ //表示停頓的時間較長、 /表示停頓的時間較短）， 表示聲音延長） 春曉 春眠 //不 /覺曉， 處處 //聞 /啼鳥。 夜來 //風 /雨聲， 花落 //知 /多少。 （ 1）自由讀 指名讀（評議） 在指名讀 齊讀 （ 2）自由背 指名背 齊背。 這首詩表達了詩人怎么樣的感情呢？（表達了作者對春天的贊美）剛才我們領(lǐng)會了詩人的什么？板書：悟詩情 三、作業(yè)。 默寫《春曉》 第 3課時： 課時目標： 學習第二首詩《草》，理解 “歲、榮、盡、野火 ”等詞語的意思。 能用自己的話說說這首詩的意思。 有感情地朗讀、背誦、默寫這首詩。 教學過程： 一、復習。 指名背誦第一首詩《春曉》。 解釋： “曉、眠、聞、啼、處處、風雨 ”的意思。 請四位同學分別講講每一行 的意思。 回憶學習方法：解題意、講詩意、背詩句、悟詩情。 二、學習《草》。 按四步自學古詩《草》。 檢查自學情況。 解題意： “草 ”可以組成哪些草？（小草、綠草、野草等等）課題中的草指什么 “草 ”？（野草） ] 講詩意： 第一行： “離離 ”“原 ”“草 ”各是什么意思？（離離：形容草茂盛的樣子。源：原野。草：野草。） “離離原上草 ”指什么意思？（野草長滿了整個原野。） 第二行： “歲、枯、榮 ”各是什么意思？（歲：年。枯：干枯、沒有水分。榮：茂盛。） “枯 ”的反義詞是什么？（榮） “野草 ”什么時候干枯？什么時候茂盛 ？（春夏茂盛、深秋開始干枯。冬天干了。） “一歲一枯榮 ”的意思是什么？（野草每年要繁榮一次，枯萎一次。） 小結(jié)：這兩行寫了草生長的樣子和生長的規(guī)律。 第三、四行： “野火、盡 ”是什么意思？（野火：荒山也地上燒起來的火。盡：完）指名解詩 “野火燒不盡，春風吹又生。 ”的意思。（火燒不完野草，春天來了，野草用重新生長出來。） 小結(jié)：野火只能燒掉枯草，課燒不掉地下的草根。春天一到，小草又會重新生長出來。年年如此。 指名說說整首詩的意思后再自由說。 背古詩： 先指導朗讀，在指導背誦。 悟詩情： 這首詩表達了詩人怎樣的思想感 情？（表達了詩人的野草具有頑強生命力的贊美。） 三、齊讀、背誦古詩。 作業(yè)：默寫《草》。 我是一條小河 教學目標： 了解早春的景色，感受大自然早春的美。 學會本課的 10個生字，理解 “晴朗、明凈、鮮艷、遠方 ”等詞語的意思。 能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重難點： 重點：學會 10個生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。 難點：背誦課文。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。 教學準備： 生字卡片，投影片 教學課時： 3課時 第 一課時： 課時目標： 初步了解課文內(nèi)容，知道這是一條明亮、快樂的小河。 學會 “朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣 ”等 10個生字。 理解 “鮮艷、金燦燦、明凈、山坡 ”等詞語的意思。 教學過程： 一、板畫后揭題。 在黑板上畫一條小河。 這是一條什么（小河）小河作了自我介紹，所以課文的題目是：我是一條小河。 齊讀課題 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 聽課文錄音，思考：這是一條怎樣的小河。 聽完后指名回答：（這是一條明亮的小河。這是一條快樂的小河。） 把這兩句話合成一句話，該怎么說：（這是一 條明亮的、快樂的小河。） 這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（不要求回答） 三、自學生字。 邊讀課文，邊劃出帶生字的詞語。 自己讀生字新詞，注意讀準字音，分清字形，想想意思。 四、檢查自學情況。 指名讀生字，新詞。 抽生讀生字卡片。注意哪幾個生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏） 重點指導：瓣的結(jié)構(gòu)和書寫。 學生提出不理解的詞語，教師板書： 晴朗 明凈 衣服 換上 鮮艷 金燦燦 散發(fā) 灑水 山坡 （ 1）指名讀詞 語 （ 2）理解 （ 3）選擇任 23個詞語進行口頭造句。 指名分節(jié)讀課文，噸正確，讀通順。 五、作業(yè) 抄寫生字、詞語。 第二課時 課時目標： 學習課文 2自然段。并有感情地朗讀、背誦這兩段。 能按要求寫詞語。（怎么樣的什么） 教學過程： 一、復習 抽讀生字卡片。 口頭擴詞：鮮、晴、服、散、凈 我是一條怎樣的小河？ 二、學習第 2 自然段。 自由讀第 1自然段。思考：為什么說我是一條明亮的小河？ （ 1）讀后完成填空題。 我是一條（ ）的小河。我不停地（ ）。 （ ）的（ ）映照在明凈的小河里，像給我穿上了一件（ ）。我跑過田野，（ ）的（ ）、（ ）的（ ）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（ ）的（ ）。 （ 2）指名匯報填空結(jié)果。 （ 3）藍衣服、花衣服各指什么？（藍衣服：藍天的倒映。 “花衣服 ”：花草樹木美麗的倒映。） （ 4）看天空?；卮穑?1）的思考題。 用歡快的語氣自由讀 指名讀 評論 齊讀 練習背誦。 三、學習第 2自然段。 按學習第一段的方法學習第 2段。 填空： 我是 一條（ ）的小河。我跑過果園，看見果園里（ ） 開了，（ ）開了，（ ）也開了。春風把（ ）灑了我一身。我?guī)еò陜合蚯芭埽宦飞l(fā)著（ ）。 匯報填空結(jié)果。 為什么我是一條快樂的小河？ 用高興、開心的語氣自由讀。 練習背誦。 四、齊讀課文 12自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。） 五、齊背課文 12自然段。 六、作業(yè)。課后練習 按課文內(nèi)容天空。 第三課時 課時目標： 學習課文的第 3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。 說說校園里或校園外看到的春天的景色。 教學過程： 一、復習 口頭填空（ ）的（ ） 完成課后練習 選合適的詞填到（ ）里。 齊背 12兩個自然段。 二、學習課文第 3自然段。 自由讀第 3自然段。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？ （ 1）完成填空 我跑過（ ），跑過（ ），跑過（ ），跑過（ ），到 處都聽到（ ）。我又帶著歌聲奔向（ ）。（ ）拉 起手來，向前跑啊，跑啊，一直奔向（ ）。 （ 2）指名匯報填空結(jié)果。 （ 3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等） （ 4）我?guī)е杪暠枷蚰睦?？（遠方）什么叫遠方？（很遠的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里 “我們 ”這誰？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第 3句 ） （ 5）為什么說 “遠方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來了 ”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語花香春天的景色。） 三、自由讀，齊背這一段。（ 自由背、齊背） 四、作業(yè) 一粒種子 教學目標： 東的種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。 學會本課 10個生字，理解 “種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界 ”等詞語的意思。能讀準多音字 “和 ”。 能用 “熱鬧 ”“一邊 ...一邊 ...”寫句子。 能正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。 教學重難點： 重點：讓學生東的種子發(fā)芽需要的自然條件，以及種子發(fā)芽的整個過程，從中獲得一些簡單的植物生長的知識。 難點：在童話中了解種子 發(fā)芽的條件和過程；在觀察、實踐中去感知、驗證種子發(fā)芽的情況。 教學準備： 課前組織學生做種子發(fā)芽的實驗，并仔細觀察。 教學課時： 3課時 第一課時 課時目標： 初讀課文，理清文章思路。學習本課的 10個生字，指導書寫。理解 “暖和、舒服 ”等詞語的意思，讀準多音字 “和 ”。 學習課文第一自然段，指導種子發(fā)芽需要合適的溫度。 教學過程： 一、攝疑激趣，揭示課題。 實物觀察：老師出示兩只盛有豆種的玻璃器皿，讓學生觀察后，問： （ 1）前些天，老師和大家在這只玻璃器皿中各埋入一粒豆種，大家看看它們有什么變化？（ 一粒種子發(fā)芽了，而另一粒卻還是原來的樣子。） （ 2）兩粒同樣的種子在泥土里，為什么一粒種子出土發(fā)芽了，另一粒仍是老樣子呢？ 揭示課題：今天我們要學《一粒種子》（出示課題）將會回答我們的問 題。 二、初讀課文，自學生字。 聽課文錄音：這是一個童話故事，把一粒種子和小蚯蚓當作人來寫，寫得很有趣，下面我們一起來聽聽錄音。 要求：劃出生字，讀準字音。標出自然段。 檢查反饋： （ 1）認讀生字卡片（注意：醒、挺是后鼻音） （ 2）集體交流難記、難寫的生字。 三、再讀課文，理清思路。 課文中哪個詞形象地寫出了 種子發(fā)芽的動作（挺一挺） “挺一挺 ”是什么意思？請同學用動作來表示。 自由輕聲朗讀課文。 口頭填空：課文種（ ）次出現(xiàn)了重子 “把身子挺一挺 ”。第一、二次 “把身子挺一挺 ”分別出現(xiàn)在第（ ）和第（ ）自然段中。課文插圖（二）反映了種子第（ ）次 “把身子挺一挺 ”的情景。插圖（三）反映了種子第（ ）次 “把身子挺一挺 ”的情景。 （ 1）匯報討論 （ 2）小結(jié)：課文中種子 “把身子挺一挺 ”反復出現(xiàn)了 4次，每挺一挺就是一層意思，全文共有四層意思。 四、講讀課文第一自然段。 指名讀第一自然段。 邊聽邊思考：你 覺得這一段中哪個詞用的好，把種子寫活了？（用 “。 ”做記號）。 討論：（邊討論邊畫簡筆畫） “睡 ”和 “醒 ”在課文中究竟指什么？（睡：種子埋在泥土里；醒：種子開始生長了。） 原來 “睡在泥土里 ”的種子是怎么醒過來的呢？（因為它覺得暖和，就把身子挺一挺。） 從圖（一）的那些地方可以看出天氣暖和了？觀察后，用下面的句式，練習說話：春天到了，天氣（ ），柳樹（ ），種子（ ）。 小結(jié)：是呀，春天天氣變暖了，種子在溫暖的泥土里膨脹了，這說明種子發(fā)芽需要合適的溫度。（板書：溫度） 朗讀訓練：你能 把種子天真、可愛的樣子讀出來嗎？ “睡 ”“醒 ”“很暖和 ”“挺一挺 ”讀重音。 五、鞏固練習 抄寫生字。 讀課文 第二課時 課時目標： 精讀課文 28段，知道種子發(fā)芽需要充足的水分和空氣。 能有感情的朗讀課文。 會用 “熱鬧、一邊 ...一邊 ...”寫一句話。 教學過程： 一、復習檢查 認讀生字卡片 齊讀課文第 1段后填空。 春天，種子睡在（ ）里，覺得很（ ），就（ ）。這說明種子發(fā)芽需要合適的（ ）。 二、講讀課文第 2段。 自由讀，思考：種子發(fā)芽除了 需要合適的溫度外，還需要什么？從哪兒看出來的？ 討論：從哪兒可以看出種子發(fā)芽需要充足的水分？（重點體會 “渴 ”“喝 ”“舒服 ”） 舒服是什么意思？當你十分干渴時給你一杯清涼的水，你會有什么感覺？ 種子喝的水從哪兒來的？（冰雪消融、春雨綿綿、人工澆水 ...）。 種子喝了甘甜的水， “又把身子挺一挺 ”，為什么要寫一個 “又 ”呢？ 齊讀第 2自然段。讀出 “舒服 ”的感覺， “又 ”讀中音。 小結(jié)：種子喝了一口水，又長大了一點。（簡筆畫），這說明種子發(fā)芽需要充足的水分。 三、講讀 37自然段。