【正文】 五、總結練習。趕緊出來看看吧！ 交流匯報。 句式一：種子呀，快點出來看看吧！花兒（ ），柳樹（ ），小鳥（ ），小朋友（ ）。 課文四個 “在唱歌 ”寫出了春天的熱鬧。 （ 3）你能用歡快、 喜悅的語氣讀一讀嗎？四個 “在唱歌 ”在語調處理上有什么不同？ “也 ”讀中音。 b、春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。她愛跳舞，也愛唱歌。 齊讀，這段描繪了春天什么景色？（生機勃勃 的熱鬧景象） 你從那些句子可以感受到熱鬧呢？ （ 1）用投影打出：朗讀、想象：春風、泉水、小鳥、小朋友各會唱什么歌？ 為什么要在 “小朋友在唱歌 ”中間加上一個 “也 ”？（表示與前面同樣的內容。 想象一下，種子知道自己的嫩芽快要鉆出地面時，心情怎樣？（興奮、好奇）為什么？ 分角色朗讀好這一部分。 男、女生分角色朗讀這部分，邊讀邊思考：種子喝蚯蚓的對話告訴了我們什么？（蚯蚓松土能幫助種子發(fā)芽出土。 三、講讀 37自然段。 小結：種子喝了一口水，又長大了一點。 種子喝了甘甜的水， “又把身子挺一挺 ”，為什么要寫一個 “又 ”呢？ 齊讀第 2自然段。 二、講讀課文第 2段。 春天，種子睡在（ ）里，覺得很（ ），就（ ）。 會用 “熱鬧、一邊 ...一邊 ...”寫一句話。 讀課文 第二課時 課時目標： 精讀課文 28段，知道種子發(fā)芽需要充足的水分和空氣。（板書：溫度） 朗讀訓練：你能 把種子天真、可愛的樣子讀出來嗎？ “睡 ”“醒 ”“很暖和 ”“挺一挺 ”讀重音。） 從圖（一）的那些地方可以看出天氣暖和了？觀察后，用下面的句式，練習說話：春天到了，天氣（ ），柳樹（ ），種子（ ）。 討論：（邊討論邊畫簡筆畫） “睡 ”和 “醒 ”在課文中究竟指什么？（睡：種子埋在泥土里；醒：種子開始生長了。 邊聽邊思考：你 覺得這一段中哪個詞用的好，把種子寫活了？（用 “。 四、講讀課文第一自然段。插圖（三）反映了種子第（ ）次 “把身子挺一挺 ”的情景。第一、二次 “把身子挺一挺 ”分別出現在第（ ）和第（ ）自然段中。 自由輕聲朗讀課文。 三、再讀課文，理清思路。標出自然段。 聽課文錄音：這是一個童話故事，把一粒種子和小蚯蚓當作人來寫，寫得很有趣，下面我們一起來聽聽錄音。） （ 2）兩粒同樣的種子在泥土里，為什么一粒種子出土發(fā)芽了，另一粒仍是老樣子呢？ 揭示課題：今天我們要學《一粒種子》（出示課題）將會回答我們的問 題。 教學過程： 一、攝疑激趣，揭示課題。理解 “暖和、舒服 ”等詞語的意思，讀準多音字 “和 ”。 教學課時： 3課時 第一課時 課時目標： 初讀課文，理清文章思路。 難點：在童話中了解種子 發(fā)芽的條件和過程；在觀察、實踐中去感知、驗證種子發(fā)芽的情況。 能正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。能讀準多音字 “和 ”。（ 自由背、齊背） 四、作業(yè) 一粒種子 教學目標： 東的種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。 （ 3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等） （ 4）我?guī)е杪暠枷蚰睦?？（遠方）什么叫遠方？（很遠的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里 “我們 ”這誰？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第 3句 ） （ 5）為什么說 “遠方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來了 ”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語花香春天的景色。（ ）拉 起手來，向前跑啊，跑啊，一直奔向（ ）。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？ （ 1）完成填空 我跑過（ ），跑過（ ），跑過（ ），跑過（ ），到 處都聽到（ ）。 二、學習課文第 3自然段。 教學過程： 一、復習 口頭填空（ ）的（ ） 完成課后練習 選合適的詞填到（ ）里。 第三課時 課時目標： 學習課文的第 3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。 六、作業(yè)。 四、齊讀課文 12自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。 為什么我是一條快樂的小河？ 用高興、開心的語氣自由讀。我?guī)еò陜合蚯芭?，一路散發(fā)著（ ）。我跑過果園，看見果園里（ ） 開了，（ ）開了，（ ）也開了。 按學習第一段的方法學習第 2段。 用歡快的語氣自由讀 指名讀 評論 齊讀 練習背誦。） （ 4）看天空。 （ 3）藍衣服、花衣服各指什么？（藍衣服：藍天的倒映。我跑過田野，（ ）的（ ）、（ ）的（ ）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（ ）的（ ）。我不停地（ ）。思考：為什么說我是一條明亮的小河？ （ 1）讀后完成填空題。 口頭擴詞：鮮、晴、服、散、凈 我是一條怎樣的小河？ 二、學習第 2 自然段。 能按要求寫詞語。 第二課時 課時目標： 學習課文 2自然段。 指名分節(jié)讀課文，噸正確，讀通順。注意哪幾個生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏） 重點指導：瓣的結構和書寫。 指名讀生字，新詞。 自己讀生字新詞，注意讀準字音，分清字形，想想意思。） 這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（不要求回答） 三、自學生字。這是一條快樂的小河。 聽課文錄音，思考：這是一條怎樣的小河。 這是一條什么（小河）小河作了自我介紹，所以課文的題目是：我是一條小河。 教學過程： 一、板畫后揭題。 學會 “朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣 ”等 10個生字。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。 教學重難點： 重點：學會 10個生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。 能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。 我是一條小河 教學目標： 了解早春的景色，感受大自然早春的美。） 三、齊讀、背誦古詩。 背古詩： 先指導朗讀，在指導背誦。年年如此。） 小結：野火只能燒掉枯草，課燒不掉地下的草根。 ”的意思。 第三、四行： “野火、盡 ”是什么意思？（野火：荒山也地上燒起來的火。） “一歲一枯榮 ”的意思是什么？（野草每年要繁榮一次，枯萎一次。） “枯 ”的反義詞是什么？（榮） “野草 ”什么時候干枯？什么時候茂盛 ？（春夏茂盛、深秋開始干枯。枯：干枯、沒有水分。） “離離原上草 ”指什么意思？（野草長滿了整個原野。源：原野。 檢查自學情況。 二、學習《草》。 請四位同學分別講講每一行 的意思。 指名背誦第一首詩《春曉》。 有感情地朗讀、背誦、默寫這首詩。 默寫《春曉》 第 3課時： 課時目標： 學習第二首詩《草》，理解 “歲、榮、盡、野火 ”等詞語的意思。 （ 1）自由讀 指名讀（評議） 在指名讀 齊讀 （ 2）自由背 指名背 齊背。（ //表示停頓的時間較長、 /表示停頓的時間較短）， 表示聲音延長） 春曉 春眠 //不 /覺曉， 處處 //聞 /啼鳥。 指導有感情地朗讀和背誦。）昨天夜里，詩人聽到刮風下雨的聲音，想到了什么？（花掉了多少）花掉了多少，使人知道嗎？（不知道） “花落知多少 ”是什么意思？（不知道落了多少花兒或落掉的花兒不知多多少少。 “夜來 ”“風雨 ”各是什么意思？（夜來：這一夜，或夜里。啼：叫） “處處聞啼鳥 ”是什么意思？（到處都可以聽到鳥的叫聲。 （ 3）學習第二行 “處處 ”、 “聞 ”、 “啼 ”各指什么？（處處：到處。 （ 2）學習第一行 “眠 ”是什么意思？（睡覺） “春眠 ”之春天夜里睡覺，誰在春眠呢？（我，指作者或詩人） “覺 ”指什么？（覺得） “不覺曉 ”指什么？ “不覺得天亮 ”“春眠不覺曉 ”的意思是什么？（我在春夜里睡覺，不知不覺已經天亮了。剛才老師讓大家解釋的是什么？（題目的意思）板書：解題意 讀詩，講詩意。你選擇哪一種？（天亮） “天亮 ”也可以說 “早晨 ”。 讀題；解釋題意。 指名讀《春曉》這首詩。 教學過程： 認讀生字卡片。 用自己的話說說這首的意思。 指名讀 四、抄寫字詞。 （ 1）讀古詩用 劃出生字 （ 2）指名讀生字，重點指導： “燒 ”和 “盡 ”的讀音。注意回答的完整性） 自由讀兩首詩。 聽課文錄音，聽完后練習說話。 教學過程： 一、揭示課題 出示： 古詩二首 解題。 教學課時： 3課時 第一課時 課時目標 ： 學會本課的 7個生字。 教學重難點： 重點：學會 7個生字；背誦、默寫兩首古詩；用自己的話說說古詩的意思。 能用自己話說說這兩首古詩的意思。 學會本課的 7個生字。針對班級實際，對學生進行鼓勵、表揚、突出正面教育。 同學表演借東西，練習借、還物品的動作和語言。） 八、創(chuàng)設情景，遷移說話訓練。（ 2）大部分學生能把四幅圖連起來說清楚說連貫，優(yōu)生可以說得更具體一些。 出示句式：說話：（什么時候），定定看完書，他把書還給（誰），又是（怎么樣地）對東東說： “ ”東東說： “ ”（注意：兩人對話時的禮貌用語） 同桌互扮角色說 指名扮角色說，師生評價 各自說 七、把四幅圖連起來說一說。 教師針對學生實際，教育學生要愛護借來的用品。 請學生看圖像想說一說：定定是怎樣看書的？ （注意：教師要以 “定 定愛護書這個目標出發(fā)，引導學生說話 ”如：定定看書時，不亂涂亂畫，不亂折書頁，不把書弄臟。 討論：定定為什么要把東東的書包上書面？教師從中進行思品教育。 四、出示第 2幅圖，思考：定定借到書后，回到家又是怎么做的？ 出示句詩：回到什么地方，定定在（怎么樣地）（干什么）。 b 定定借書時要用上禮貌用語，注意商量請求的語氣。 出示句式訓練：（什么時候），定定看見了（什么），他（怎么樣地） 說： “（什么） ”。 教師口述訓練目標：這節(jié)課，我們要看圖連貫的說一段話，并且要地懂得下別人借東西時要有禮貌，要愛護別人的東西，及時的歸還所借物品。 教學過程： 一、啟發(fā) 談話，揭示課題，明確訓練目標。 教學重難點： 重點：借書，還書時兩人的對話要規(guī)范有禮。 借書（聽說訓練） 教學目標： 懂得借別人的東西要愛護，并能按時歸還。） 五、總結全文。 四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。 賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答 教師小結： 只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提 高。 （ 2）討論：加上 “連蹦帶跳 ”和 “感激 ”有什么好處？ （ 3） “感激 ”換詞理解。 指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？ 比較句子，體會用詞的準確性。 教學過程： 一、復習 聽寫 齊讀課文 23段，說一說：這兩段的主要內容。 正確朗讀課文。 （ 1）理解 “感激 ”、辨析 “感激 ”和 “感動 ”。（結合 3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。 六、齊讀 3段。 指導朗讀對話 ，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。 邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？ 學生匯報后，齊讀第 1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為（ ），所以他走路一拐一拐了。） 第 4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。 四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。 教學過程： 一、復習：齊讀生字卡片 開火車讀 二、教師簡述這節(jié)課的目標： 學習課文 13自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。 （ 2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。 四、作業(yè)： 抄寫生字、詞語 第二課時： 課時目標： 學習課文第 13自然段。 自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 （ 2）請學生用動 作