教科2001版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)空氣有重量嗎教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-22 10:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明空氣有重量；通過(guò)對(duì)石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)多種方法，重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量。六、教學(xué)準(zhǔn)備給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1根長(zhǎng)細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、多個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。演示實(shí)驗(yàn)材料：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、水、空氣的比較表格。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、空氣有重量嗎。師：在老師的手里和同學(xué)們的桌上有木棍細(xì)繩子，還有氣球，小夾子，請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（教師示范操作）通過(guò)課前的準(zhǔn)備快速的組裝好簡(jiǎn)易小天平，兩端用細(xì)繩系好，將小夾子拴在細(xì)繩上。現(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把氣球打上氣(注意不要打爆)。把氣球夾到小夾子上，調(diào)節(jié)，使小天平平衡。（現(xiàn)在小天平是平衡的。）師：請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的小天平，現(xiàn)在平衡了，說(shuō)明天平兩端重量相等。那現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位同學(xué)把一邊的氣球里面的氣放掉。看看小天平的兩端，還是平衡的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)思考一下回答。（板書(shū)課題：空氣有重量嗎？）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解到空氣有重量，激發(fā)學(xué)生思考。師：說(shuō)明了空氣有重量嗎？同學(xué)們說(shuō)的對(duì)嗎？怎么樣驗(yàn)證自己的想法呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下怎樣驗(yàn)證空氣有重量。設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣有重量。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要注意什么？ 設(shè)計(jì)意圖：教師了解學(xué)生的設(shè)計(jì)，及時(shí)指導(dǎo)并預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。二、天平測(cè)空氣的重量。師：同學(xué)們的想法都非常棒，誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)我一下，讓我完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)？這次我不用小天平了，老師用這個(gè)—天平。請(qǐng)同學(xué)們指導(dǎo)我，幫助我好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖:教師示范天平的操作，使同學(xué)們對(duì)天平有初步的了解；學(xué)生的探究想法從老師的手里得到驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生思考。師：我先稱量一下癟癟的皮球的重量，請(qǐng)一位同學(xué)記錄一下數(shù)據(jù)，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)據(jù)是誰(shuí)的重量呢？沒(méi)錯(cuò)，是皮球的重量（球）！再請(qǐng)一位同學(xué)幫我在皮球里打滿氣，用力打哦?，F(xiàn)在皮球里多了什么？對(duì)，多了空氣！如果現(xiàn)在老師再稱一次重量，我想知道現(xiàn)在的重量又是誰(shuí)的呢？很好，是皮球和空氣的（球+空氣）。請(qǐng)同學(xué)們記錄一下現(xiàn)在的重量。老師想用最簡(jiǎn)單的算式算一下空氣的重量，誰(shuí)能幫老師算算？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具的習(xí)慣，并且得到空氣的直觀的重量。三、整理觀察結(jié)果。經(jīng)歷了小天平和天平的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠清楚的掌握空氣這種物質(zhì)的一些特點(diǎn)：有重量，能占據(jù)空間，無(wú)色，無(wú)味。八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的思考和設(shè)計(jì)滲透于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人。讓老師適時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，得到充分的珍視，孩子的心智之花燦爛開(kāi)放，個(gè)性得到盡情張揚(yáng)，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造良好的寬松環(huán)境。盡可能在最大限度上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)展，有效促進(jìn)課堂教學(xué)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，達(dá)到了提高學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的目的。九、教學(xué)設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述本教學(xué)設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)物質(zhì)科學(xué)從具體到抽象過(guò)渡的教學(xué)理念，注重“觀察質(zhì)疑”“探究驗(yàn)證”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)“情境”、“合作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的重要、關(guān)鍵作用。強(qiáng)調(diào)利用各種教學(xué)方法來(lái)支持“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的求知需要,有機(jī)地整合教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是學(xué)生將學(xué)會(huì)實(shí)事求是的把實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)為實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度以及尊重事實(shí)的品質(zhì)。在合作中激發(fā)個(gè)體的發(fā)展，是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程。十、附：板書(shū)設(shè)計(jì)
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