三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)金魚說課稿教科版(編輯修改稿)
2024-11-05 07:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 池塘里的生物”。師：大家在這里看到了什么？ 生：學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。師：哪類小動(dòng)物最多。生：魚類最多。師：誰最漂亮？ 生：金魚。師：大家想不想更多的了解金魚？ 生：想。師：那就讓我們以金魚為代表一起來學(xué)習(xí)金魚。板書：金魚 師：金魚是一種常見的觀賞魚，根據(jù)你以往的生活經(jīng)驗(yàn)，在哪里見過金魚？（目的：檢查學(xué)生對(duì)金魚了解多少。強(qiáng)化魚的生活環(huán)境是在水中。）生：回答。師：誰來說一說金魚的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？它怎樣運(yùn)動(dòng)？ 生：回答。預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能只局限于對(duì)金魚外表顏色的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的說出長(zhǎng)有嘴、頭、眼等，而讓學(xué)生能夠說出它長(zhǎng)有鰓、鰭，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，的確難度較大。這樣的話，可以讓學(xué)生課前觀察金魚，對(duì)金魚進(jìn)行調(diào)查和了解，通過父母或賣金魚的人那里得到更多的了解。預(yù)設(shè)2：有的學(xué)生在家里養(yǎng)金魚，對(duì)金魚的了解可能會(huì)多一些，他們可能從家長(zhǎng)那里得知魚有鰭、鰓，體表長(zhǎng)有鱗等。設(shè)計(jì)意圖：初步調(diào)查和了解學(xué)生課前對(duì)金魚認(rèn)識(shí)多少，若認(rèn)識(shí)的較少，需要在觀察金魚時(shí)，要對(duì)學(xué)生觀察金魚時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，若認(rèn)識(shí)的多一些，可以由觀察金魚順利的過渡到讓學(xué)生畫金魚，進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。師：大家回答問題都很積極、踴躍，除了在座的各位聽到了以外，還有幾位最忠實(shí)的聽眾在聆聽著大家的發(fā)言，他們也最有資格對(duì)大家的回答做出評(píng)判，大家想不想和他們見面？ 生：想。第一環(huán)節(jié)：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式師：這幾位聽眾很特別，他們?cè)诤痛蠹乙娒嬷埃?個(gè)小小的要求，否則他們不會(huì)出場(chǎng)。要求：喜歡安靜，不喜歡吵鬧。喜歡從頭到尾的順序慢慢的觀察他們。觀察完畢，喜歡別人給他們畫像。師：誰來說說，按照這幾位聽眾的要求，大家應(yīng)該怎樣做呢？ 生：不吵鬧。按照從頭到尾的順序觀察。給他們畫像。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生要按照要求，靜靜的觀察，不要打擾金魚。師：畫魚用的紙?zhí)崆皽?zhǔn)備好，將準(zhǔn)備好的金魚分發(fā)給每個(gè)小組。學(xué)生開始觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡視，與學(xué)生一起進(jìn)行觀察金魚。師：在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)之際，教師在黑板上畫出金魚的簡(jiǎn)筆畫。師：大家觀察完畢坐好，按照從頭到尾的順序，誰來說一說金魚的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？生：看著黑板上的金魚圖回答，老師和學(xué)生共同找出鰓、鱗、鰭，并在圖上標(biāo)出來。師：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：用鰭幫助游動(dòng)。加強(qiáng)鞏固（展示投影，2張幻燈片）：讓學(xué)生自己說出金魚的鰓、鰭和鱗，頭、軀干和尾。設(shè)計(jì)意圖：可以分別讓兩位學(xué)生來說，加強(qiáng)鞏固金魚的身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生意識(shí)到具有鱗、鰭是魚類最顯著的特點(diǎn)。課件小結(jié)：魚鱗和魚鰭的作用是什么？ 生：。魚鱗保護(hù)身體，魚鰭幫助游泳板書：魚鱗：保護(hù)身體魚鰭：幫助游泳師：金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養(yǎng)動(dòng)物。展示課件（多媒體畫面）：欣賞金魚圖片師：常見的家養(yǎng)動(dòng)物有哪些？你能說出幾個(gè)嗎？ 生：小貓、小狗、鴿子等。師：常見的野生動(dòng)物有哪些？你能說出幾個(gè)嗎？ 生：燕子、麻雀、老鼠等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解金魚是人工培育的，品種很多，金魚是常見的家養(yǎng)動(dòng)物。進(jìn)而將家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物區(qū)分開來。師：金魚既然是家養(yǎng)動(dòng)物，大家想一想它吃什么？ 生：思考師；那就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察金魚的吃食和排便。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚的吃食和排便。師：金魚很尊貴，它吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎樣操作？可以進(jìn)行小組討論。生：學(xué)生思考，小組討論。師：哪個(gè)小組說一說金魚吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？ 生：多個(gè)小組進(jìn)行回答。課件小結(jié)：金魚吃的食物。喂食金魚應(yīng)注意的問題。預(yù)設(shè)：如果擔(dān)心學(xué)生操作不好，可播放喂食金魚視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生喂食過程中應(yīng)該怎樣操作。投影：提出喂食金魚時(shí)的觀察要求：觀察金魚是怎樣把食物吃下去的？魚缸里有金魚糞便嗎？它們的糞便從哪里排出來的，是什么樣的？ 師：知道怎樣喂養(yǎng)金魚，明確好觀察要求的小組，可以派代表到前面領(lǐng)取魚食，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。預(yù)設(shè)：魚的大小不同，魚食的塊兒的大小也應(yīng)該不同。本著小魚喂小塊兒魚食，大魚喂大塊兒魚食的原則效果會(huì)好些。金魚在實(shí)驗(yàn)前不能喂的太飽，太飽不利于觀察金魚的吃食過程。只有兩點(diǎn)都兼顧好了，才能較好的看到金魚吞食。觀察完畢，學(xué)生交流喂食時(shí)的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：金魚是把食物吞下去的。師：誰能用自己的肢體來表演一下金魚吞食。生：學(xué)生表演（目的：明確金魚的吃食方式是吞食。）設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食方面的信息，培養(yǎng)學(xué)生“用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。師：看到魚排便了嗎？預(yù)設(shè)：若沒有看到排便，由于時(shí)間有限，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)觀察探究。若看到金魚排便，它們是從哪里排出來的？是什么樣的？ 生：學(xué)生簡(jiǎn)單的描述一下。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考，從感性認(rèn)識(shí)上讓學(xué)生理解魚的吃食和排泄是生命體新陳代謝的主要表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成生命體基本特征的認(rèn)識(shí)。師：金魚吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？生：有的認(rèn)為是喝水，有的認(rèn)為是呼吸。引導(dǎo)學(xué)生分析：如果是在不停的喝水，金魚的肚子為什么不會(huì)脹破呢？引發(fā)學(xué)生思考這不是在喝水，這可能是在呼吸，因?yàn)樽鞆堥_吸水，鰓也在動(dòng)。吸進(jìn)去的水有可能從鰓流出，怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。第三個(gè)環(huán)節(jié)：觀察金魚的呼吸師：為了便于觀察，我們
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1