作業(yè)、教案檢查反饋記錄(編輯修改稿)
2024-10-21 20:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，講究教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)步驟、教具使用、板書設(shè)計、課后反思等過程合理規(guī)范。作業(yè)方面，經(jīng)檢查，學(xué)生作業(yè)態(tài)度端正，但書寫不夠認(rèn)真；大部分教師的作業(yè)布置合理，批閱及時，仔細。作業(yè)布置有一定的層次性。鼓勵性評語具有激勵性作用。但是在檢查的過程中也出現(xiàn)了一些問題：有些新老師沒有撰寫教學(xué)后記。有些作業(yè)缺少鼓勵性的評語。教案里沒還好滲透安全教育，主題隊會設(shè)計過分簡單，部分教時沒作業(yè)設(shè)計等。5月22日下午，我校教務(wù)處組織相關(guān)人員對全校教師的作業(yè)、教案進行分組檢查。針對檢查情況在29號的全校教師會上進行了反饋。幾位檢查組成員，對自己所檢查的科目從優(yōu)點、不足、建議等方面進行了匯總。通過這次交流，老師們明白自己作業(yè)教案中存在的不足，同時要求全校老師發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，取其精華，取其糟粕，爭取在下一次的檢查中再上一個新的臺階！第三篇：教案檢查記錄情況反饋教案、作業(yè)檢查情況（1213學(xué)下期第一期）根據(jù)學(xué)校安排，由教導(dǎo)處組織，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長參加，對2013年春季開學(xué)至3月22號期間的教師教案和學(xué)生作業(yè)情況進行了檢查，檢查情況匯總?cè)缦拢赫Z文組：本次教案編寫課時量充足，設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，作業(yè)次數(shù)充足，批注認(rèn)真，有評語。特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內(nèi)容充實，書寫認(rèn)真，反思深刻。數(shù)學(xué)組: 各教師教案編寫認(rèn)真，規(guī)范，內(nèi)容充實，環(huán)節(jié)完整，有教學(xué)反思。且能從實際出發(fā)，由感而發(fā)，作業(yè)批改及時，有詳細的批注，評語。簡亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業(yè)批改很認(rèn)真英語組：通過檢查英語組全體教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n且設(shè)計合理，條理清楚，書寫工整。寫有反思的有楚玉莉、董玉玲、余為勇、陳海云老師。作業(yè)形式多樣，批改認(rèn)真，董玉玲、孫俊老師全批全改且有鼓勵性語言的有余為勇，存在問題是個別教師備課量雖足但過于簡單，沒寫課后反思。政史地組：本次檢查中，教案編寫都較認(rèn)真，及時，足額，且內(nèi)容較為充實，完備，結(jié)構(gòu)完整，書寫認(rèn)真，反思深刻，設(shè)計操作性強，方法多樣，體現(xiàn)了新課改理念，作業(yè)批改較及時認(rèn)真，個別同志有針對性評語，對學(xué)生進行詳細評價，具有很大的促進作用。但也有個別同志教案過于簡單，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設(shè)計不十分合理，需要大力改進。理化生組：大多數(shù)教師多為詳案，書寫認(rèn)真，結(jié)構(gòu)完整，節(jié)節(jié)有反思。作業(yè)有批有改，極個別教師部分教案書寫有點簡單，內(nèi)容空洞。通過各組反饋情況，總結(jié)如下： 好的方面1．總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級實際備課、編寫教案，課時教案目標(biāo)突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。2．大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。3．多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象和所教科目的不同、科學(xué)設(shè)計教案、能根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和進度。4．教學(xué)反思有一定的量，大部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。5多數(shù)教師能夠認(rèn)真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時、認(rèn)真，對于作業(yè)完成出色或有進步的學(xué)生能夠給出激勵性的評語，調(diào)動了學(xué)生的積極性；模塊測試，單詞測試，1．個別老師的文字書寫較潦草，再有部分老師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學(xué)的操作。2．個別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進的作用。個別老師沒有按照學(xué)校的課堂教學(xué)模式設(shè)計教案4個別教師批改作業(yè)不夠細致認(rèn)真，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤沒有作出糾正；有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少；上交作業(yè)本數(shù)不足。改進措施組織老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀
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