六年級下冊數(shù)學教案-13圓錐的體積｜北京版(編輯修改稿)
2025-10-21 18:54 本頁面
【文章內容簡介】 。但我們看不到，也摸不著，不好測量。他卻想到利用兩平行線間距離處處相等的原理，把看不見的高變成了看得見的刻度，由此測量出了圓錐的高。這個方法怎么樣？妙！你們覺得這種量法對嗎？為什么？（高是從頂點到底面圓心的距離，是垂直于底面的，他量的不是圓錐的高。）現(xiàn)在還覺得圓錐有無數(shù)條高嗎？為什么？圓錐的高和圓柱的高一樣嗎？我們再來一起完整的認識下圓錐吧?。旤c、側面、底面、高）活動二：圓錐的側面是一個扇形，有的同學說扇形的弧長等于圓錐的底面周長，是這樣嗎？這里有一個無底的圓錐，如果讓你給它配個底面，配個什么樣的圖形？王老師這里有兩個圓錐，它們是用相同半徑的扇形圍成的，你們看它們長得一樣嗎？（不一樣）這又是為什么呢？咱們一起來驗證驗證。學習提示：（1）小組分工合作：把半徑10厘米，圓心角分別是30度、120度、210度、300度的扇形圍成圓錐。（2）在圓錐展開與圍的過程中，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？小組內互相說一說。預設：（1）半徑不變，扇形的圓心角越大，圍成的圓錐越矮，扇形的圓心角越小，圍成的圓錐越高；（2）半徑不變，扇形的圓心角越大，圍
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