【文章內(nèi)容簡介】 一所巡警分駐所，大風之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，直到看見分駐所里走出一個巡警，才下了車。巡警走近我說：“你自己雇車罷，他不能拉你了?！蔽覜]有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??” 風全住了，路上還很靜。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思，獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”⑵一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。一九二〇年七月。⑶賞析文本，找出文中刻畫人物的語句，分析其作用文章環(huán)境描寫精當，請你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫，說說它們各自的作用。（4分）短文兩篇教案教學目標：品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。學習由事物引發(fā)哲理的寫作方法。體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態(tài)度。教學重點：引導學生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。引導學生注意兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。兩篇文章都擅于細致入微地描寫事物，對于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細的觀察和細致的描寫。引導學生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。教學過程：一、導入預習了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現(xiàn)有什么相同之處嗎？二、點明由小見大的寫法，并解釋內(nèi)涵。小的材料內(nèi)容展示大的主題意義。三、問題探討如何運用由小見大的寫法使文章打動人心呢？閱讀文章做批注，討論交流如何寫“小”？展示：請大家跟我一起看文章段句，我認為這里采用方法進行描寫，作用是?？偨Y(jié)：捕捉細節(jié)，描繪細節(jié)，運用修辭或其他手法、發(fā)現(xiàn)閃光點。如何見“大”？請大家跟我一起看文章段，我認為作者用方法表達自己的感悟?？偨Y(jié)：合理想象與過渡，由物及人，升華哲理。四、學以致用仔細觀察一串葡萄，有幾顆壞了，你想怎么吃？描繪你看到的這串葡萄，并選擇自己吃葡萄的方法，用以小見大的手法，闡述你對生活，對人生的理解。學生自由練筆。展示作品出示投影：錢鐘書的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。照例第一種人應該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實上適得其反，緣故是第二種有希望，第一種人只有回憶?！笨偨Y(jié)：小事莫小看，及時記身邊，抓住生動處，深意自然顯。五、課后把這段文字整理成一篇文章?！峨m有佳肴》教案一、教學目標：能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2．理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文。認識教與學的關(guān)系和“教學相長”的道理。二、教學重難點：認識教與學的關(guān)系和“教學相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁——“記”的特點。三、【教學過程】背景鏈接（介紹作者）： 本文節(jié)選自《學記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學之間的關(guān)系。朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。（2）是故/學/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。小組合作，借助課下注釋翻譯全文文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學習經(jīng)驗，談談你的看法。四、拓展閱讀結(jié)合注釋讀叢書篇目《歐陽修苦讀》《陸游筑書巢》，說一說你喜歡哪一篇文章，談談自己從中得到的啟發(fā)。合作學習，交流感受。單元教學第四環(huán)節(jié)《感悟生命》（3課時）【環(huán)節(jié)目標】以自己經(jīng)歷過的事為素材寫一篇以記事為主的記敘文，細致描寫一件事情，記敘文的六要素要交代清楚，還要有生活的啟示。行文做到結(jié)構(gòu)完整，緊扣題目，重點突出，不少于600字。盡量多的使用能夠表達自己切身感受的語句，使敘寫的事件蘊含真情實感。第1課時 寫前指導一、學生讀課文閱讀課文《走一步，再走一步》及叢書《三顆枸杞豆》《直播人生》《童年的回憶》，勾畫出文章中關(guān)于人生感悟的句子，注意作者是如何用以小見大的手法在點滴的小事中體味生活，體味人生的?！白咭徊?，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明（學生們在七嘴八舌的說中，有了寫作的素材）。二、教師引導學生關(guān)注事物后的“理”真實經(jīng)歷：切實發(fā)生在自己身上的事件，在平常瑣屑的小事中體悟生命的意義及人生哲理。真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫所體現(xiàn)出的愛。真情實感：敘述中的真情實感，描寫中的真情實感。三、教師引導學生關(guān)注文中的“巧”選材巧：選取最能突出主題的真實事件。結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應，前有懸念，后有照應。剪裁巧：詳略得當，重點突出。命題巧：設懸念、促聯(lián)想、明主旨、意蘊長。手法巧：對比手法、描寫手法等寫作手法。第2課時 寫作訓練學生按要求在45分鐘內(nèi)完成習作。寫作要求：1．內(nèi)容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。3．根據(jù)中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。4．親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。第3課時 自主評改自評自改：每人仔細通讀自己的文章，詞句不妥之處用修改符號改在原文中，如需大段刪改調(diào)整，則在原文中標記后，再在文末改寫或說明。修改完成后，用簡潔的語言對自己的文章內(nèi)容、主題進行概括，并分別針對文中一處亮點和一處敗筆進行分析評價。第四篇：【教案】五年級上第七單元2圓明園的毀滅 教學要求１、掌握課文的生字詞。認識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。４、領(lǐng)悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學習本課知識。激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學重點理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。教學難點理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。教學時間3課時。教學準備圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。教學過程 第一課時一、課前談話，引發(fā)興趣，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。）：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：）二、范讀課文，學生初步了解課文內(nèi)容讀后簡單說說。三、學生自學課文、新詞。對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）四、檢查自學情況，出示生字卡片損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。（注意糾正字音）然后回答思考題。五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難六、布置作業(yè)；。第二課時一、看照片或圖片，引入本課時通過第一課時的學習，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點討論后板書：皇家園林：圓明園萬春園長春園。四、自己朗讀第三自然段？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）：什么叫瑰寶？什么叫精華？，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？。（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。），欣賞圓明園的美景。：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。五、老師提問看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。），看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）。六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景第三課時一、復習提問，引入本課時，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。）、4自然段，大家再欣賞一次。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（學生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）二、自己出聲讀課文第五自然段。，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。）（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。（1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！，并加以體會。三、教師提問多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。①我們應該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、建設祖國的神圣使命。）②應該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）③練習有感情地朗讀。四、朗讀全文，思考課文的中心思想是什么？讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）五、提問課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想七、總結(jié)深化圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心??？（答：有！）八、作業(yè)布置：抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。九、板書設計圓明園的毀滅園林藝術(shù)的瑰寶輝煌 建筑藝術(shù)的精華 毀滅(愛)最大的博物館、藝術(shù)館(恨)反思：2狼牙山五壯士教學目標：1．學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。2．有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。背誦五壯士英勇跳崖的部分。學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。通過反復朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。：激發(fā)學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。教學重點、難點：這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。課時安排：2課時課前準備：① 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。②有條件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報告。教學過程： 第一課時（一）導入在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。（二）檢查預習情況1