三年級數(shù)學組同課異構小結(編輯修改稿)
2024-10-21 15:33 本頁面
【文章內容簡介】 金平校長）取得了聯(lián)系，并通過各種渠道獲取了小組成員的聯(lián)系方式及任課情況等。爾后，由黃組長親自組織三位指導教師對本小組的活動作了精心地安排。并對每個成員進行了責任分工：組長全面負責活動；副組長負責協(xié)調活動學校；羅賢珍老師負責與各成員的聯(lián)系和溝通并對活動進行記錄；朱玉娟、李霞老師重點負責對片區(qū)老師的指導與培養(yǎng)；其余片區(qū)成員除每次準時參加活動外，每人都必須上一次公開課并進行教學反思。精心準備：安排一確定，黃校長立馬就讓羅老師通過郵箱的方式發(fā)送給了小組成員，每個成員都準確明白了自己的任務。于是開始了一系列的準備：研讀教材、查找資料、分析學生、虛心求教、制作課件、過程反思等等，努力做到盡善盡美。精心活動：終于到了活動的日子，每個成員都按預先安排的時間準時到達指定學校進行活動，并且在活動中積極表現(xiàn)。我們的活動程序具體如下：（1）成員簽到：每次活動對實到的，列席的，請假的各個成員或教師都作了注明。（2）課堂展示：由指導老師（或城區(qū)有經(jīng)驗老師）和活動片區(qū)本校成員每人各展示一節(jié)課。一般來說，本校教師先上。這是活動的重點。（3）激烈研討：欣賞完兩堂課后，便是小組成員間的評價研討，這是活動的高潮。在這個環(huán)節(jié)中，先由兩位授課教師亮出自己的設計思路及課堂的一些反思，再分別由其他成員進行品評：你說課的優(yōu)缺點，我說課所呈現(xiàn)的新理念，他說他的新設計??知無不言，言無不盡。這時，每個成員都能通過心靈的碰撞擦出智慧的火花，無任是理念還是水平都達到一定程度的提高。而且，活動的氛圍依然很融洽。（4）總結思考：在激烈研討后，我們大家基本上有了共識。各自回去后寫出教學反思或活動心得。最后就由組長總結并布置下次活動相關事宜。二、主要收獲：形成了高度的認識：“同課異構”是同學科同主題內容，由不同教師設計不同的教學方案，在不同的教學班級進行的教學系列活動，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢，體現(xiàn)出不同的教學風格，也帶給我們更多的思考和感悟?！巴n異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學個性差異，學生的學力差異，也彰顯了文本價值的豐富性，對同課異構的作用組員們用了這樣一句話做了形象概括：你有一個閃光點，她有一個閃光點，集中起來就是一道耀眼的光芒。得到了有益的啟示：這次“同課異物”活動很有意義，它帶給執(zhí)教者本人和所有聽課的老師很多思考和啟示。我想比較突出的至少有以下三點：啟示1：課堂一定要以學生為主體課堂一定要以學生為主體，給學生以展示的機會。要做到先學后教，以學為主。要以學為主，但教師也應適時參與、點撥、引導、評價，而不應只做旁觀者。啟示2：授人以魚，還要授人以漁。我們都說，教是為了不教。中國古代詩歌，浩如煙海，就是我們語文教師本人，窮其一生也很難讀完。所以我們只能解剖一個麻雀，達到窺一斑而知全豹的目的。通過講讀幾篇經(jīng)典課文，培養(yǎng)學生閱讀古典詩歌的興趣，教給學生鑒賞古代詩歌的途徑和方法，讓他們今后能有興趣、有能力自己閱讀古代詩歌，所以我們說不僅授人以魚，更要授人以漁。啟示3：閱讀教學一定要以讀為主閱讀教學一定要重視朗讀訓練，要做到讀中理解，讀中感悟。讀要有層次，朗讀指導方法要適當。朗讀時要讓學生準確把握課文所表達的感情，不能單純地進行朗讀技巧的指導，要把理解課文內容與指導朗讀相結合，做到邊讀邊悟。啟示4：會用多媒體，用好課件。首先是會用。運用多媒體，把上課內容做成課件是近年來的趨勢，多媒體教學容量大，便于節(jié)省時間，而且動靜結合，有聲有色，有助于提高學生的興趣，提高課堂教學效率，有其獨特的優(yōu)勢。所以我們都應該學會使用多媒體。其次是用好。多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢，也有劣勢，所以我們要因課制宜，依教學目標而定，靈活運用，恰到好處。譬如語文課堂上的板書，課件只能在課前“預設”，而很難在課中“生成”，這對學生在探究中自然得出結論是不利的。收獲了精彩的案例：本小組共開展了七次教研活動，舉辦了十四節(jié)公開課，執(zhí)教老師以精巧、適用的課堂設計、精湛的教學技藝博得同行老師的好評；以淵博的知識、飛翔的思維激蕩著無數(shù)求知的心靈，開啟學生的智慧，他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術，詮釋了教育的無限魅力，他們追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅。聆聽語文學科的閱讀教學，讓我們感受到語文教學真的是一門藝術，他們用精美的板書描摹母語的魅力，用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動，用真心的交流對話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點撥涵養(yǎng)學生的思維。他們用深厚的文化底蘊，將
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